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物理教学与反思 一 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书 物理（人教版）九年级第十五章第四节 二 教学目标 知识目标 1）了解能量的初步概念． 2）知道什么是动能及影响动能大小的因素． 3）知道什么是重力势能和弹性势能及影响势能大小的因素． 4）能举例说明物体的动能、重力势能、弹性势能． 情感目标 通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发 展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。 在进行小组讨论合作学习时，养成与人和谐相处、团结协作的精神。 3.技能目标 1） 通过观察认识动能势能的存在。 2） 通过归纳概括得到动能势能的概念 3） 在讨论探究实验中总结影响动能势能的因素。 三 教材与学情分析 教材分析：本节教材首先在学生学过的功的知识的基础上，直接从功和能的关系引入了能量的初步概念，不追求严密性．这是因为初中只要求学生对能量的概念有初步的认识．教材列举了风、流水等能够做功，以便使学生对运动物体具有能量形成比较清楚的具体印象，同时也为讲水能和风能的利用埋下伏笔．由此引出了动能的概念，用实验说明动能的大小跟速度、质量的关系，能够培养学生的观察分析能力，势能的教学也是从做功的角度先引入势能概念，再由实验或观察生活中的现象学习势能的大小的决定因素．最后，教材给出了机械能的概念，并指出动能、势能、机械能的单位和功的单位相同，都是焦耳． 学情分析 ：动能势能所涉及的现象是学生生活中比较普遍的现象，也是他们容易发生兴趣的现象。教学中要注意培养学生学习物理的积极性，充分发挥实验及多媒体教学的优势，迎合学生的好胜、好强心理，从而调动学生学习积极性和主动性。 四 教学重点与难点 1.教学重点： 1） 动能和势能的概念； 2） 探究影响动能的因素。 2.教学难点： 通过实验了解动能和势能的大小与什么因素有关，并能解释简单的现象。 五 教学策略与手段 1.教学模式：教授与学习 2.教学方法: 多媒体展示：使学生更加生动的体会动能和势能的概念 引导猜想：正确引导学生对于未知知识的合理猜想 实验验证：让学生通过实验来验证猜想的正确性 提问引导：在讲课过程中适时提出问题，引发学生的思考与认知 讲授课程：对所学知识进行讲解 自主学习： 让学生列举运动物体能做功的现象，并分析这些不同事物的相同点，进而得出运动的物体具有的能量是动能的结论． 启发归纳：通过实验启发学生对实验现象的归纳 小组讨论：让学生间的思想相互交流，从而得出结论 六 教学准备 1.教师准备：深入理解课本知识以及相关知识 2.学生准备：做好课前预习对所学内容有一定理解 3.教学情境设计：多媒体、实验、讨论、猜想等 4.教学用具：多媒体、自制纸盒、弹簧、橡皮筋、斜面、不同质量的铁球、玻璃球等. 七 教学步骤 1.课程导入（10分钟） 由于能量和做功的概念有密切的联系，所以通过一些问题引导学生由功和能的关系理解能量的概念．提供学生思考的问题有：怎样才算做功了；功的必要条件和单位；分析具体实例引入能量的概念． 实验：演示钢球从斜面上滚下，在水平面上撞击木块，使木块移动一段距离，学生分析在碰撞过程中，做功的情况．由分析结果“钢球对木块做了功”引出能量的概念“一个物体能够做功，我们就说它具有能量．可见在物理学中，能量和做功有密切的联系，能量反映了物体做功的本领．一个物体能做的功越多，这个物体的能量越大． 2 新课学习(25~30分钟） (1)动能 [动手探究]：手能推动纸盒移动一段距离，手也具有能量。请同学们利用桌上器材探究有几种方法也能使纸盒移动一段距离，这段距离也可以是水平方向、竖直方向或其他方向。 [同学交流]：用口吹、用滚动的球撞、用弹簧压缩后顶、用橡皮筋拉开后弹、或举高后落下、或沿斜面滑下。 [启发归纳]：用口吹、用滚动的球撞，这两种方法有什么共同的特征？ （答：推动纸盒的物体都在运动） [得出概念]：物体由于运动而具有的能叫动能。 [提出问题]：狂风能撼动大树，而微风只能摇动树叶，说明动能有大有小，你能猜想一下动能的大小可能与什么因素有关？ [学生猜想]：启发同学得出，动能的大小可能与物体的质量、运动的速度有关。 [引导学生设计实验]：现在我们要利用桌上的斜面、小球、小方块来探究动能的大小是否与物体的质量、运动的速度有关。实验前，我们先思考几个问题： （1） 实验时如何比较动能的大小 （答：使小球从斜面滑下，撞击平面上的物块，被撞物块的运动距离越长，运动小球所具有的动能就越大。） （2） 动能的大小可能与两个或两个以上的因素有关，在实验中应如何具体操作？ （答：采用控制变量法。） （3） 如何控制质量不同的小球撞击物体时的速度相同？ （