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名词教学设计 学科 英语 课题 名词 授课 课型 复习 课时 2 时间 年 月 日 授课人 知识与技能目 标 掌握名词的分类、数、所有格、句法功能等相关知识 教学 过程与方法 目 标 目标  能通过自己归纳总结与名词有关的法语规则? 情感态度与价值观目标 能灵活按照语法规则使用名词? 教学 教学重点重点 掌握名词的分类、数、所有格、句法功能等相关知识，并能灵活使用? 名词变复数的不规则变化，名词所有格的变化形式 ?教学 难点 教学难点  方法?引导探究法? 教学手段运用 交流、讲解、讨论 学法 教师教法 指导 1、自主学习法 让学生成为课堂的主体，自己发现问题解决问题。 学生学法  合作学习法 学生在合作中，相互探讨，相相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。 教 师 活 动 学生活动设计意图 Step1: Revision 学生思考回 复习十大词类：英语中有哪些此类呢？ 答，导入今天 所 学 内 （名词、动词、形容词、副词、代词、数词、冠词、介 容。 课 词、连词、叹词）? 题 2.?英语中使用最多的是什么词呢？ 导 （英语中使用最多的是名词和动词，其次是形容词、副词、代词、数词、冠词、介词、连词、叹词）那么今天我们一 入 起学习名词。? Step2: Lead-in 大 家 知 道 什 么 是 名 词 吗 ？ 随 便 说 几 个 名 词 。 （pen,?table,?blackboard）? 新 Period1 学生回顾以前 所 学 知 授 Step3: Nouns 识，总结名 过 一、名词的定义 词变复数的规则变化。 程 表示人、事物、地点、现象、或者抽象概念等名称的词称 之为名词。 二、名词的分类 专有名词 China ;Japan; America 名词的分类 个 体 名 词 man; door; book 可数名词 普通名词 集体名词 family; group 物质名词 water; blood 不可数名词 抽象名词 love; music 三、可数名词的复数形式? 1 1、名词复数构成形式的部分规则变化：?情况?构成方式、? 例词? 1）一般情况?加-s?,如：cake-cakes;?bed-beds ?2 ） 以-s, -x, -sh, -ch 等结尾的词? 加-es? 如： bus-buses;?box-boxes;?watch-watches? 但 stomach 的复数是 stomachs。 3 ） 以辅音字母加-y 结尾的词? 变 y 为 i, 加-es, 如：?baby-babies;?city-cities? 4 ） 以 元 音 字 母 加 -y 结 尾 的 词 ? 加 -s? ， 如 ： toy-toys;?monkey-monkeys 学生活动与 教 师 活 动 设计意图 5 ） 以 f(fe) 结 尾 的 词 ? 变 f(fe) 为 -ves ， 完成练习, 如：?leaf-leaves;?life-lives 但 roof-roofs； chief-chiefs 等是直接加 s。 考察学生对复习知识的掌握情况。 6）?以-o 结尾的名词，有些在词尾加-es,它们是“黑人 英雄爱吃土豆”。 如：?Negro-?Negroes???hero-?heroes 而 一 般 在 词 尾 加 s. 新 如：?zoo-zoos???radio-radios???? 授 Exercises: 过 1○.? I have two (knife) 程 2○.? There are many here. (box) 3○.? There are many on the road. (bus) ○4 .? A few are drawing on the wall. (boy) 5○.? The are playing football now. (child) 2、不规则变化 改变单数名词中的元音字母? man-men;?woman-women;?foot-feet;?tooth-teeth? 其他形式?mouse-mice? 、 有 些 词 单 复 数 形 式 相同?fish;?sheep;?deer;?Chinese;?Japanese 、 有些只有复数形式的名词： trousers; clothes; goods(货物)。 5、有些用单数形式表示复数概念的名词，如： people, police, cattle 等。 6、以 s 结尾，仍为单数的名词，如：maths，politics， physics 等学科名词，一般是不可数名词，为单数。news 为不可数名词。 7、某国人变复数 ? 中国人?a?Chinese-?Chinese?