四年级上册数学教案-4.6 整数的四则运算(运算定律- 乘法分配律) 沪教精品.pdfVIP

乘法分配律 1、认知目标： （1 ）理解乘法分配律的含义，知道可以用字母关系式表示。 （2 ）会把一个数与接近整百、整千数相乘，改写成一个数与二个数的和差相乘的形式，并运 用乘法分配律进行简便运算。 （3 ）会根据题目的特点，运用乘法分配律，自觉使一些计算简便。 2、能力目标： （1 ）让学生通过对一定材料的实验、尝试、推测、思考，去发现和探索某些事物间的关系、 规律。 （2 ）具备数学语言的表达能力。 3、情感目标 （1 ）培养学生之间的团队合作精神，大胆猜测，敢于提问，倾听别人发言，合作解决问题。 （2 ）鼓励学生动口、动脑 ，以兴趣乐学为情感，激发学生学习数学的兴趣。 三、教学重点、难点 教学重点：理解乘法分配律的含义。 教学难点：自觉、正确地运用乘法分配律使一些计算简便。 四、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、引入 1、 看图计算 新授 出示：今年开学我班转入4 名新同学，每人需 个别答 使用实物投 购买一套校服 ，已知上衣每件 25 元 ，裤子每 影仪讲解两 条 22 元 ，他们一共花去多少元？ 种不同的解 算法 1 ：（2522 ）×4=188 （元 ） 题思路 算法 2 ：25×422 ×4=188 （元 ） 师：你发现了什么？ 生：两种计算方法所得到的结果是一样的。 师：结果一样可以怎么办呢？ 生：用“ =”连接。 （2522 ）×4=25 ×422 ×4 师：像这样的算式你还能写吗？生写算式接龙 两 人组议 比赛。 论 生：（64 ）×30 6 ×43 ×4 个别说 （53 ）×2 5×23×2 ┇ ┇ 2、师：这节课我们就一起来研究这样两组算式。 谈谈针对这些算式你想知道些什么问题？ 概括学生提出的问题： 逐个探究 （1 ） 这两组算式中，相对应的算式结果是 交流 否相等？这样的算式写得完吗？ 问题让学生 （2 ） 这是不是一种运算定律，内容是什 自己提出 么？ （3 ） 这一规律对我们学习数学有什么作 用和帮助？ 3、逐个研究 （1 ）左、右两边算式结果相等，并且写 不完。 （2 ） 师：既然这样的两个算式是相等的， 也就是说这样的两种算式中存在着 规律的奥秘 一种规律，你能用文字表述吗？ 由学生自己 左边一组算式有什么特点？（两个 发现 数的和与一个数相乘） 右边呢？（两积相加） 师：从这些算式中，我们看到等号 左边的算式都是两个数的和与一个 数相乘这样的形式，等号右边都是 两个积相加的形式。联系左边的算 式请你具体说说是把哪两个积相 加？ （2522 ）×4=25 ×422 ×4 （64 ）×30 = 6×43 ×4 （53 ）×2 = 5×23×2 生：25×4、22×4 师：25、