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《设计形式丰富的课堂实践活动》学习心得 老师说，日常课堂教学中形式多种多样。介绍了八种比较有训练价值的课堂实践活动。这些活动的共同特点是以语言的学习与运用为基本任务，确保班级所有学生参与，让每位学生都能在较长时间的活动中独立练习，并真有收获。具体是以下八种： 一、认字识词活动 二、课文概说活动 三、朗读体味活动 朗读提问活动既是认知文字，感受声律，体味词句，领会情感，品味意境的语文实践活动，又是用声音来传达作品内蕴的丰富细腻的情感活动，还是一种技能训练活动。 特别有意思的是，昨天在讲三年级下册语文《荷花》一课时，课堂上的有趣瞬间。文中第四自然段是作者的想象，把自己想象成荷花，在风中飘舞，与蜻蜓，小鱼对话。我让学生闭上眼睛，我给他们朗读第一遍的时候速度很慢，重点字读重正常情况下第一遍结束学生会睁开眼睛，我问学生听到读后看到的什么景象。但我觉得这段文字实在太美，第一遍朗读结束，紧接着就读第二遍，语速比第一遍稍微快了点，第二遍结束我又紧接着读第三遍，语速更快，这样连着读三遍之后，还有学生沉浸在冥想之中。后来学生要求让我闭着眼睛，他们来读我照做，结果是他们读了一遍之后没停，连着读了两遍，而且第二遍比第一遍读的更有声色。（闭眼享受美文朗读，脑子里满是自己白衣飘飘欲仙在空中……他们自己多读两遍的，我只是配合而已，喜悦在童声朗读与遐想中切换成一条线。）直到他们用眼保健操最后的语音提示高喊“睁开双眼”，我才缓缓睁开眼睛。活泼的马欣怡还从座位里跑到讲台上，用手做话筒采访我，问我刚才看到了什么？我把我看到的身着白色衣服，飘飘欲仙的想象如实告之。 不知谁喊了一句“掌声响起来”，班里顿时响起了清脆的掌声，一不小心，我也体会了一把被掌声包围的幸福愉悦。 一节课就这样在掌声与笑声里；在朗读与想象里；在天马行空驰骋回来的语言组合里美美度过。直到下课的铃声响起…… 四、诗文背诵活动 五、美段细读活动 六、品词论据活动 七、读中学写活动 八、思维训练活动 每一种活动在课堂中或多或少都有呈现。余老师给我们全部总结出来，在教不同教材时，我们可以根据自己的需要合理选用，让我们的语文课堂丰富多彩，让学生更多的参与进来。 对！让更多的学生参与进来 深化对语言学用的研究 以前的课堂除了学生读书的时间就是答问、分析和不停地讲解，舍不得给学生足够的时间参与多种实践活动。从阅读本书开始，在逐渐改变自己原来的教学习惯，尝试在学生语言学用训练活动上下一些功夫。实施阅读教学中的语言学用训练，余老师列举了26种形式。在讲授《三月桃花水》这篇课文时，在学生感情朗读课文的基础上，我设计了两处句式学用的实践活动。第一处是“有一千朵浪花，点点洒在河面，有一万个小酒窝，在水中回旋。学生写出了这样的句子“有成千上万条小鱼，在水中嬉戏；有无数朵浪花，在河面翻腾……”另一处是“他看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；他看见垂柳披上长发，如雾如烟。”学生写道“他看见孩子们在河面上打水漂，快乐无比；他看见蜜蜂在花儿上采蜜，忙忙碌碌；他看见青蛙在河岸上蹦跳，自由自在……”看到孩子们能写出这么生动活泼的句子，着实令人惊喜。“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”课堂学习活动要紧紧围绕这一理念设计，有意识的增加语言学用的教学内容。