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《小学语文教学艺术30讲》读后感分享
阅读内容：《小学语文教学艺术30讲》—《序》《1.语文教师的课文细读》
我读余映潮老师的《小学语文教学艺术30讲》这本书是和《教学勇气》穿插着进行的。因为《教学勇气》有些生涩难懂，所以我每天只读一章的一个小节，剩余时间就读《小学语文教学艺术30讲》，这样既避免了枯燥，又保证了足够的读书时间。今天我来分享读序言和第1讲的感受。
一、大量实践和细致提炼
余映潮老师在序言说他研究与实践小学语文教学艺术的方法主要有两种：大量实践和细致提炼。大量实践即大量研究新的课例，大量上课；细致提炼即在收集资料、认真备课、课堂教学、回望反思的过程中随时关注不同教学内容的资料积累，关注其中的“精华”与“规律”，随时将有关的发现变成文字，或再进行教学可能性的研究，或用于指导日常的教学，或提升为重要的教学经验。余老师提出的这两点都是我在教学中所缺少的。虽然我每天都在上课，都在进行着教学实践，但教学准备却不充分，有时甚至拿起课本就去上课了；课后也很少进行反思，哪怕是公开课、优质课也只是讲过了就当是完成了任务，那些好的想法也都随着时间的流逝一起消失了，而遇到的困难下次可能还是拦路虎，因为缺少了方法的总结。
二、语文教师的课文细读
余老师说老师的教材研究能力，直接影响着课堂效率和教学质量。每一位语文老师，都应该有良好的课文细读技能。这让我想到了在我们开学前的培训上，晁静老师为我们带来了秦爱云老师的语文书的目录，从目录上可以看出秦爱云对每个单元、每一篇课文的梳理与提炼，秦老师的做法值得我们每位老师学习。
三、细读教材的方法
在第1讲中，余老师还为我们介绍了几种实用可行的课文细读的方法：提取教学资源、整体反复品析、远点精读赏析、细致点评课文。书中还列举了这些方法的案例，在这里就不再赘述了。总之，丰富的教学材料隐藏在课文之中，活跃在字里行间，今后要训练研读教材的功夫，为自己的教学也增添一份“底气”。
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