苏教版三年级下册数学 认识平年和闰年 教案（教学设计）.docxVIP

精品文档 精心整理 精品文档 可编辑的精品文档 认识平年和闰年 教学目标： 1、经历比较、归纳的过程，知道平年、闰年以及季度；记住平年、闰年的天数；掌握判断平年与闰年的方法。 2、在解决问题的过程中，体验日常生活与数学知识是密切相关的，培养数学应用的意识和能力。 3、了解一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常识，了解气象部门对春、夏、秋、冬的科学划分，引发对自然科学产生好奇心，激发探究的兴趣。 教学重、难点：掌握判断某一年份是平年还是闰年的方法。 教学过程： 一、创设情境 1、出示2004年二月和2005年二月的年历卡，让学生观察2004年2月和2005年2月的天数相同吗？ 2、指出：2004年2月有29天，而2005年2月只有28天。 3、教师：可见2月份是非常特殊的月份。我们把2月只有28天的这一年叫做平年，有29天的这一年叫闰年。（板书） 二、师生探究 1、出示2005~2016年2月天数的年历卡，让学生说说哪些年份是闰年，哪些年份是平年。 2、如果不知道2月份的天数，怎样判断这一年是平年还是闰年呢？找到了规律就知道了。 3、再仔细观察刚才的年历卡，你发现闰年和平年在排列上有什么规律吗？ 揭示：通常每4年里有3个平年，1个闰年。（板书） 4、介绍：公历年份是4的倍数的一般是闰年。 方法：用该年的年份除以4没有余数的即为闰年，有余数的即为平年。 如：1994÷4=498……2（平年） 1996÷4=499 （闰年） 指出：公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。例如2000年是闰年，而2100年是平年。 5、做“想想做做”第1题。 学生独立思考后交流，并说说你是怎样判断的？ 三、计算全年天数 1、我们已经知道了平年2月有28天，闰年2月有29天，因此平年全年的天数与闰年全年的天数相同吗？ 2、你会算一算平年一年有多少天？闰年一年有多少天吗？ 3、组织交流，师板书：平年365天，闰年366天 四、了解季度方面的有关知识 1、引导学生读第20页第3题的要求，谈谈自己对“季度”的了解。 2、师介绍有关知识。 3、指导学生计算第一季度的天数，学生独立计算后三个季度的天数。 4、反馈交流。 五、巩固反思 1、做“想想做做”第2题。 学生独立完成后交流方法。 2、做“想想做做”第3题。 结合本题对学生进行思想教育。 3、做“想想做做”第5题。 先同桌交流后全班交流。 六、全课小结 说说本课自己有什么收获？还有什么疑问吗？ 精品文档 精心整理 精品文档 可编辑的精品文档 认识千米 教学目标： 1. 在具体生活情景中，感知和了解千米的含义；在丰富的操作活动中建立1千米的长度概念，知道1千米=1000米。能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。 2. 在课前课后的实践活动中，学会积累和查找资料，继续体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。 教学重、难点：体验、感悟千米的实际长度。建立1千米的概念。 课前准备：课件。 教学过程： 一、互动对话——生成“千米”的概念 1、提问：我们已经认识了哪些常用的长度单位？用你喜欢的方式表示1厘米、1米。（学生用手势，米尺或身边物体的长度表示1厘米，1米）。 2、填空：给下面物体填上合适的长度单位。 橡皮长4（） 学校跑道一圈长250（） 安镇到无锡的公路大约长14（） 师：我们安镇到无锡的公路长度，为什么眼用千米做单位？ 学生讨论，全班交流。 3、讲述：计算路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用“千米”做单位。介绍千米的符号。（板书：千米Km）学习千米的读法。 4、举例：你在哪些地方见过或听说过千米？（相机出示图片：铁路、公路的里程碑，公路上的限速标记，香港行政区地图上的线段比例尺等）你知道每副图片的含义吗？ 二、师生探究——建构“1千米”的概念 1、动态演示过程——初步体验千米和米之间的进率。 （1）猜测：千米在生活中应用较广泛，那么1千米究竟有多长呢？猜猜看！ （2）观察：1千米到底有多长呢？请大家仔细观测公路长度的过程，把你看到的记下来。 多媒体可见演示：每测量出100米，就放大分别显示出“100米”“200米”“300米”……“900米”，最后随着音乐声响起，“1000米”变为“1千米”。 （3）提问：你知道了什么？ （1千米=1000米，1000米里面有10个100米。） （4）小结：1000米=1千米指导学生读这个式子是要注意前面的数和后面的单位之间需停顿一下。 2、回忆课前活动——进一步体验“1千米”的概念。 （1）算一算：课前已经量出我们的学校跑道一圈有多长，（250米）几圈是1千米，明确250米一圈的跑道，4圈是1千米。 （2）估一估：课前已经请大家去操场走了走，一圈大约走