英语评课稿_2_原创精品文档.docVIP

英语评课稿 今天我校听取了两位英语教师的课既有共同点，同时又各有千秋。 一、创设情境，激发兴趣 两位教师的导入 设计了不同的情境，引起了学生的求知兴趣。刘老师带领学生随着舒缓的音乐踏进了动物乐园，先让学生感受动物的可爱，运用事先准备好的动物图片进入新内容的学习。杨老师先借助形象的课件向学生呈现姚明打篮球的图片，Who’s he? What’s he doing?引导学生回答：He is playing basketball.引出本节课要 学习的动词ing形式。真是恰到好处。引人入胜的教学情境，使学生很快进入了学习状态。 二、运用多媒体教学，突出重点，突破难点 两位教师根据不同的教学目标设计了不同的课件内容，化抽象为具体、直观展示所学知识，让学生在愉悦的氛围中得到新知识的训练，形象而直观地突破了教学难点，突出了英语教学以听、说、读为主的能力培养，使学生能快速地记忆 单词，进入情景进行对话练习。 三、结合生活实际，运用所学内容 两位教师的课程内容与生活实际紧密相连，达到了英语教学口语化的目的。从熟悉的小动物的样子，熟悉的运动项目，以日常生活用语为主，从生活需要出发，使英语知识生活化， 口语化。拉近了学生与文本的距离，培养了学生说英语的意识，用英语的能力。 除此之外，两位教师还各自有不同的教学风格。 刘老师的课： 1、轻松自如 教师教态亲切、自然， 英语口语流利，给学生创造了良好说的氛围，使学生能够在轻松愉快的氛围中感受 英语语音，体验英语语音。这一点非常好，值得我 学习。 2、教学扎实 刘老师整堂课的思路非常清晰，单词操练扎实有效。在新课教学中围绕几个动物的名称展开扎实有效的训练，以Let’s chant游戏、词图搭配游戏等把课推向了高潮，使学生学的很有劲，也很扎实。 3、活动 设计有层次性 本课中在出示了动物图片后，刘老师先让学生通过多媒体课件听声音让学生猜动物，然后出示小动物图片 教学单词，同时出事 单词卡片让学生初步感知了单词的写法，然后运用手中的单词卡片和动物图片，词图结合多种形式的对比练习，学生很快掌握了动物名称及单词的认读。拓展部分运用所学内容自由对话，挖掘学生创造使用语言的能力，从 教师的语言输入转为学生的语言输出，符合语言的习得规律。 需要探讨的地方： 1、对学生的小组活动需加强指导，所布置的任务不够明确，小组活动合作性不强。 2、整堂课放手给学生的时间少，如果能增加生生对话，小组活动，可以给少数性格内向羞涩的学生提供更多 口语练习的机会。 杨老师的课： 思路清晰，环环相扣。教学目标明确， 英语口语流利，备课充分，练习方式多样化。本节课容量大，知识密度大，杨老师就选用生教生、兵练兵的方法小组合作 学习，激励学生大胆开口说英语，培养学生自信心，达到了学以致用的目的，培养了语言 交际能力，遵循了实用性原则。 一点不成熟的看法： 1、?? 课堂教学容量太大，重难点不突出，没有面向全体学生。活动能够促使学生获取知识，主动运用英语交流，发展用英语解决问题的能力，教授新课时，一问一答都是以“ 教师为主，个别学生回答”，关注学生的面不够。 2、对学生的小组活动需加强指导，所布置的任务不够明确，小组活动合作性不强。 总之，我们的 英语教学应体现出学生的主体性， 设计多种多样的活动， 教学过程中注意细节的处理和发音的准确性，评价机制要公平竞争，照顾到学生的自尊心，确定教学目标时以实际运用为出发点，在学中用，用中学。 李连群