通用技术培训报告 .pdfVIP

陕西省通用技术骨干教师培训报告 同创中学 高 瑞 我与2012 年3 月20 日至2012 年3 月29 日，在陕西师范大学参加了陕西省 通用技术骨干教师为期十天的培训，作为一门新型课程的培训，虽然培训时间短， 但收获颇多。 本次培训内容有西安市西光中学的关宏才老师主讲通用技术必修2 《技术与 设计2》的第二章《流程与设计》，西工大附中的高彩梅老师主讲通用技术必修2 《技术与设计2》中的第三章《系统与设计》，西安中学的赵锦鹏老师主讲通用 技术必修1 《技术与设计1》中的第四章《设计的一般过程》，西交大附中的刘全 铭主讲通用技术必修 2 《技术与设计2》中的《控制与设计》，辛云宏老师讲的选 修《电子控制技术》，这些老师都是西安市通用技术课程发展领先的高中通用技 术带课教师，是陕西省对通用技术课程研究较为深刻和有自己领域的教师。同时 穿插了张立昌教授的 “有效教学”，西安文理学院的赵精兵的 “现代教学艺术” 和马晓雄教授的 “师德建设新论”。 通用技术课程是新课改以来新添加的一门技术课程，由于到目前为止，各师 范院校没有开设此专业，所以担任通用技术课程的教师最为缺乏，现在各高中学 校担任通用技术课程的教师大都是物理老师，其他各科目的教师也都有。因此， 在讲通用技术这部分内容时，给我有这么几点感触： 第一，我们的师资力量和其他学校是在同一起跑线上。这些通用技术课程发 展领先的学校带课老师也不是专业学习通用技术专业的，他们从事的教学科目也 不是自己大学的所学专业，而且在陕西省最早开设通用技术课程的一所学校是在 2007 年，而我们学校也在2008 年将此课程纳入课程教学并在每年的学业水平考 试中，过关率还挺高。这就为我们后期通用技术的进一步教学增加了信心。 第二，通用技术不是一定要教会学生技术。通用技术课程标准中明确课程目 标是培养和提高学生的技术素养，赋予学生全面而富有个性的发展。虽然所教的 学生将来不可能全部成为设计师、工程师，但每一位学生将来都要生活，都要工 作，而且时时刻刻、无处不生活在技术世界中，所以人人必须具有一定的技术素 养，才不会被生活中的技术所牵累，才能较好地运用自己身边的技术工具，使得 这些工具能够正真成为我们生活、工作、学习的得力助手。从生活实践中得知， 有了技术素养的人，他们的思维习惯和个性往往与众不同，而且成功的几率较高， 同时还要加强对课表的研究。 第三，通用技术教学不是为了应付学业水平考试。参加过学业水平考试的同 学大都有一个共同感受就是这门课不学，根据日常生活经验也能过关。所以我们 的教学目标如果定位在帮助学生完成学业水平考试就显得有点多余。所以，以后 的通用技术课程我们要把目光放远，通过生活的实例，调动学生的学习热情；通 过理论和实践相结合，培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力，培养学 生全面而富有个性的发展，为今后升学和就业做好准备。 第四，现在学校最为缺乏的是通用技术实验室。通用技术中，有很多小试验， 是传统教学和多媒体教学无法解决的；有很多工具的使用，是必须要用实物来实 践的；营造轻松、激烈的教学氛围，学生的学习热情、积极性和主动性激发的因 素也是离不开实验室的，尽快完善实验室建设是我们后期通用技术必须考虑的一 个问题。 如果说前面的这些内容是讲给通用技术老师的，那么现代教学艺术和师德是 我们要共同面临的一个问题。 我们常说“好戏能把人唱醉，坏戏能把人唱睡”， “戏无情不感人，戏无理 不服人”。要说这次培训印象最深、感觉最轻松易懂的就是赵精兵讲的现代教学 艺术。（断剑之痛）他用“路径依赖”的惯性作用，指出现在的教师，一直过分 用一种“教师的职业形象”来维持自己的形象，而在课堂中放不开自己，显露不 出自己的自然面貌，从而失去了课堂的真实、和谐。“既然世界的变化已成为铁 的事实，那么聪明的人就不应该抱着一本老黄历念到头”。 “我不想重复别人，更不想重复我自己”告诫我们要用新颖独特的方式去教 学，即要创新。所举的例子不再依赖教材，而是选用学生身边的例子，用学生最 易懂的语言，将复杂问题简单化，如果仅仅是套用和重复，就如主持传统的婚礼 一样，只要改改姓名，改改日期谁都可以主持。（螃蟹和鸭子的故事），放映深刻 道理的往往是那些小故事，在关键的时刻有变化才能成为真正的赢家。 学者未必良师，靠强权与控制、知识与地位是左右不了人的。关键在于上课 是否有趣、有效。我们教自然学科课的老师，不妨用社会学科课的渲染和激情，