部编版语文六年级上册第四单元大单元教学任务单.docx

第13课 桥 第一课时 学习任务单 学习任务一：初读课题，释疑解惑。 1.本单元围绕“小说的魅力”这个人文主题，选编了中外作家各具特色的三篇小说——《 》《 》《 》。其中，前两篇为精读课文，后一篇为略读课文。 2.本单元的语文要素是“读小说，关注情节、环境，感受人物形象”。这是统编教材第一次以单元的方式引导学生接触小说，这次专门编排小说单元，旨在引导学生 3.读了课题《桥》，我猜想： 我的疑惑： 4.小小说的独特性：篇幅短小，语言精练，结尾出人意料。 学习任务二：初读课文，自主学习生字词。 1.读拼音，写字词。 páo xiào shēn yín sī yǎ sǎng yīn fèi huà （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 2.同桌互相读一读下面的词语，有不理解的通过查工具书或联系上下文理解。 势不可当 狞笑 跌跌撞撞 拥戴 放肆 呻吟 祭奠 3.整体感知课文，概括文章内容。 （1）这篇课文写了一件什么事呢？请完成下列情节结构图。 山洪逼近 山洪逼近 （2）根据情节结构图，说说课文主要写了什么。 4.小结：我们学过小说，知道小说有非常重要的三要素：人物、环境、情节。洪水是这篇小小说的环境，村民 与老汉 就是其中的人物。 学习任务三：聚焦环境，感受危急 1.快速浏览课文，用波浪线画出描写雨和洪水的句子。 2.读读以下的句子，你感受到了什么？ 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 死亡在洪水的狞笑中逼近。 水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 水，爬上了老汉的胸膛。 学习任务四：朗读句子 体会表达 1.读句子，体会句子的表达效果 （1）句子比较短。（短语构成句子，短句成短段，读来节奏快，让读者仿佛也产生了紧张感，渲染了紧张、危险、恐怖的氛围。） （2）利用修辞手法表现景物特点。（抓关键词语“咆哮”“受惊的野马”“狂奔”“势不可挡”“跳舞”“狞笑”“放肆”“呻吟”等展开想象，了解夸张，比喻，拟人等修辞手法的运用，形象生动地展现了情况的危急。） （3）情况越来越危急。（环境描写推进了情节的发展，为下文人物的牺牲埋下了伏笔。） 2.学习作者的表达方式，仿写练习 （1）把下面的描写改写成短句，突出紧张的氛围。 那天晚上，没有月光，到处漆黑一片。风猛烈地吹着，带着一声声哨子。突然，有一个黑影从我身旁闪过…… 那天晚上，一片漆黑。风吹。哨响。一个黑影闪过。 （2）用上修辞，把下面的句子写生动。 原句：风很大。 风，愈刮愈猛，疯狂地叫嚣着。 参考答案： 第一课时 学习任务一（学生自由回答） 1.本单元围绕“小说的魅力”这个人文主题，选编了中外作家各具特色的三篇小说——《桥》《穷人》《金色的鱼钩》。2.旨在引导学生感受情节推进和环境描写对塑造人物形象的作用。 学习任务二 1.咆哮 呻吟 嘶哑 嗓音 废话 2. 势不可当：（猛兽）怒吼；形容水流奔腾轰鸣，也形容人暴怒喊叫。 狞笑 ：凶恶地笑。 跌跌撞撞：形容走路不稳。 拥戴 ：拥护推戴。 放肆 ：（言行）轻率任意，毫不顾忌。 呻吟 ：指人因痛苦而发出声音。 祭奠 ：为死去的人举行仪式，表示追念。 1—6自然段山洪逼近 1—6自然段 山洪逼近 7—23自然段 指挥过桥 24—27自然段 祭奠亲人 （2）本文主要写一位村党支部书记面对山洪暴发，以自己的威信、忠于职守的信念和沉稳果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥，最终老支书和儿子献出了宝贵的生命。 学习任务三：聚焦环境，感受危急 1.黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。