《我知我家》教学设计与反思.docVIP

基本信息 ? 课题 我知我家（人教版八年级上册第一课第一框题） 作者及工作单位 吴 星（XX初级中学） 教材分析 本框题是“我与他人关系”中的“交往品德部分：理解生命是父母给予的。体会父母为抚养自己付出的辛劳，能尽自己所能孝敬父母长辈。”本单元的主题是学会善于与父母沟通交往,在学生不断扩展的社会生活中，家庭是他们最熟悉的生活领域，与家长的交往，更是他们学习与其他人交往的基础,可以说，本框题的学习为下面内容的学习打下了坚实的基础，在全书中占有相当重要的位置。 学情分析 初二的学生普遍存在责任感不强的情况，他们中的很多人会认为在家庭中，父母所做的一切都是应该的，对于在家庭中自己应该承担的责任认识不足。因此我个人认为通过对《我知我家》这一框题的学习，不仅会让学生加深对于家庭的情感上的了解，还有更深一层次，那就是让学生明白自己对于家庭对于父母的责任，懂得理解自己的父母以及爱自己的家。 教学目标 1、情感态度与价值观 培养学社的那个热爱家庭、热爱父母的情感，引导学生继承良好的传统，学习机人优秀的品质，增强对家庭的责任感和自豪感。 2、能力目标 通过教学提高学生认识、分析自己家庭的能力，培养学生感受并发扬好家风、学习并继承家人优秀品质的能力。 3、知识目标 通过教学，使学生进一步了解家的涵义，认识家庭的特点及家庭关系的确立，明白子女与父母的关系是不可选择的。 教学重点和难点 重点：对家的理解。 难点：引导学生能正视与父母的关系不可选择的事实，并学会珍爱父母、热爱家庭。? 教学过程 ? 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 设计情境 导入新课 我想播放歌曲《有个家》，展示一系列与家有关的图片和照片。 思考：这些都跟什么有关？ 让学生多感官参与，对“家”有个形象的感受；提高学生的兴趣，为后继学习做好铺垫。 活动一： 七嘴八舌 谈论“家” 刚才歌曲中唱到“我想有个家”。想要有个什么样的家？有人为什么明明有家却不想回家呢？ 看了以上关于“家”?的图片，你认为哪张最能代表“家”？根据你的理解，你认为究竞什么是家？ 引导学生结合自己的生活经历与感受，谈谈对“家”的认识与理解。 活动二： 合作与探究 说说我的家 ? 展示事先准备好的照片，向学生介绍自己的“家”——家庭成员、家庭特色。 ? 学生相互展示并交流自己准备的家庭照片，向大家介绍自己的家。进一步探究家庭关系的建立、家庭结构的类型，及家庭功能等。 教师的展示活动与现身说法，对学生起引导的作用，让学生对家庭隐私有个正确的认识和把握，愿意将自己的家庭情况与大家分享，我接下的环节作铺垫。 通过学生的交流，感受不同家庭的共性与差异，从而更好地分析家庭关系建立的情形及家庭结构的不同类型。 活动三: 案例分析 “我可以选择吗？” 我们每个人都有一个家，但并不是每个人都满意自己的家庭，都满意自己的父母。播放诗歌及音乐FLASH《孩子，快抓紧妈妈的手》（汶川地震相关作品）。下面我们听听关于东东同学的一个故事。 ? 小组讨论： 1、说说你从中体会到了父母们怎样的心情？ 2、东东同学为什么不满意自己的家庭和父母？你有类似的情况吗？ 3、如果给你一次重新选择的机会，你会选择什么样的父母，什么样的家庭？ 说明我们与父母的血缘关系不可选择，无法改变，与父母之间的亲情自然而珍贵。 ? 活动四: 我“知”我家 ? 既然我们不能选择，我们就应该学会接受，学会珍爱。当我们学会用心来看我们的家、我们的父母时会发现其实他们也真的很优秀。 学生朗诵P6《相关链接》内容——《天下没有十全十美的家庭》。（配乐） 小组交流，如家人的优秀品质或具有优良传统的家风。学生选取一例以表演的形式呈现给大家。 培养学生学会认识自己的家庭，尤其是良好的家风；了解自己的家人，尤其是父母优秀的品质，并应继承与学习。通过交流与表演的形式，不仅可以调节课堂气氛，而且让学生在表演的过程中感受。 总结 布置作业 今天我们通过学习与讨论，我们现在不仅知道了什么是家，以及家庭的建立与家庭的结构，我们还通过东东的故事明白了我们与父母的关系不可选择，学会接受并珍爱。而对于良好的家风和父母优秀的品质，我们应该学习并发扬。 学生完成“家庭树”。 与父母交流自家的家风。 最后把脉络理清，使学生对所学的内容非常明确。 板书设计 ? 我知我家 1、“家”的涵义——家中有亲人，有亲情 2、家庭关系 ? ? ? ?——家庭关系的确立 ? ? ? ?——家庭结构的类型 3、与父母的感情是最自然的亲情 4、了解父母家人的良好品质，继承良好的家风 学生学习活动评价设计 ? 评 价 内 容 ? 评 价 等 级 ? 评价目的 优（5） 良（4） 中（3） 我能认真听老师讲课，听同学发言。 ? ? ? 能否认真专注 遇到我会回答的问题都主动举手了。 ? ? ? 能否主动参与 发言时声音响