教学活动记录与反思(高高楼顶)-1.doc

教学活动记录与反思（公开课、教师常规课） 撰写人： 课程名称 高高楼顶 课程对象 中班幼儿 课程领域 艺术——音乐 项目 教案内容 反思 达成情况 （做百分制评价，并描述你所看到的现场情况作为佐证） 评价依据 （结合所学理论知识来解释你看到的现象） 建议 （提供你的建议，并说明根据） 教学目标 1、在熟悉的儿歌的基础上，尝试用说唱的形式表现城市高楼的特点。 2、感受说唱的韵律美，体验说唱的乐趣。 95分。 这是一个系列课程，本次课前，老师曾经教授过《高高楼顶》这首儿歌，所以在熟悉儿歌的情况下，幼儿基本能通顺地背诵儿歌，再结合老师给出的竹板等乐器，一边有节奏的击打一边背诵出儿歌，以说唱的形式表现出高楼的特点，感受到用竹板等乐器说唱的乐趣。总体来说，教师的教学目标达到了。但不足的是目标设定不规范，缺少了认知目标。 《纲要》中指出，幼儿园各领域的内容是相互渗透的，从不同的角度促进幼儿情感与态度、能力、知识与技能等方面的发展。活动设计要全面落实幼儿园教育的三层次目标，即活动目标要根据知识和能力，过程和方法，情感、态度与价值观三个维度设计。本次活动的教学目标设定上只有能力和情感目标，缺少了认知目标。 应根据三种教学目标对本节课的教学目标进行设置，增加认知目标，如，感知高楼的特点及认识竹板、圆舞板等乐器。 活动准备 材料：高楼图片（如东方明珠电视塔、金茂大厦等）光盘、圆舞板或竹板。 幼儿经验：初步熟悉儿歌内容、了解城市高楼的名称、特点及作用。 准备比较充分，多样化的道具的使用增加了课堂的趣味性。 幼儿思维的形象性和直观性要求教师在为幼儿提供活动时要尽可能具体、形象、直观化，要重视教具的鲜明、形象、生动性。 可适当增加些高楼的视频，有条件还可以带幼儿亲自参观下高楼。加深幼儿对高楼的认识程度。 教学过程 一、经验谈话、引发兴趣 1、说一说知道的高楼的名字及特点。 引导语：高高楼顶上都有些什么秘密呢？ 2、出示图片，帮助幼儿感知飞机坪、旋转餐厅。 小结：高楼真多，数也数不清，楼顶还藏了许多小秘密。 二、借助图谱，倾听理解 1、幼儿集体朗诵儿歌《高高楼顶》。 引导语：今天老师还用另外一种方式来念这首儿歌，有什么特别的地方，一起来听一听。 2、教师配合乐器（圆舞板或竹板），用说唱表现儿歌，幼儿初步感知理解。 引导语：你觉得有什么特别的地方？ 小结：有节奏地表现了我们熟悉的儿歌，这样的形式叫做说唱。 3、再次欣赏，感知理解重点字词。 （1）引导语：你们听懂了吗？听到了什么？ （2）借助图片感知理解：高楼顶——停机坪——直升飞机——蜻蜓 高楼顶——旋转厅——坐着用餐——看风景 三、学学说说 1、师生练习。 2、集体看图片练习 3、师生分角色练习。 分组问答练习。 小结：说得清楚，加上有节奏的语言能把说唱表现得更好。 鼓励多元表现。 引导语：有什么办法能让自己记得更牢、说得更好。 幼儿分成节奏组和动作组商量练习。 分享二组表现，梳理幼儿表现经验。 小结：说唱加上动作和有节奏的语言能让我们记得牢又表现得有韵味。 活动延伸 区角活动 表演区：教师投放圆舞板、竹板等小乐器，幼儿尝试进行表现。 1、老师通过询问幼儿认识身边哪些高的建筑物来引入主题，然后通过ppt图片和语言引导幼儿回忆并念出儿歌《高高楼顶》，大多数幼儿通过图片和老师言语提示后都能回忆起儿歌内容。 2、在熟悉了儿歌之后，老师拿出道具，示范如何边击打竹板边念儿歌，示范后成功激起幼儿的学习兴趣，都纷纷想要尝试，于是老师便分批次请幼儿到台上拿着道具尝试边击打边念儿歌，课堂氛围十分活跃，在尝试了竹板后，老师又示范了圆舞板，幼儿的参与性都很高。课程结束时大多数幼儿都能流畅背诵儿歌并能通过圆舞版和竹板说唱的方式展现出来。 1、信息加工心理学的双重编码理论认为，信息在长时记忆中有两种存储方式：表象的和言语的。这两种方式分别对应于情景记忆和语义记忆。如果幼儿在记忆时用两种方式表征的话，回忆效果要好于只用一种方式。在这节课中，老师用图片和语言解释相结合，让幼儿记住儿歌中出现的关键词，进而能回忆起儿歌内容，符合双重编码理论的观点。 2、根据3～6岁幼儿思维形象直观性的特点，幼儿园开展的活动要坚持直观性原则。教师在为幼儿提供活动时要尽可能具体、形象、直观化，要重视教具的鲜明、形象、生动性。本次课上，教师通过图片等教具，形象直观的向幼儿展示了高楼的特点，帮助幼儿对儿歌内容的理解，有助于幼儿的记忆。 无太大建议，但活动时间过长，可适当缩短时长。 总体评价 这堂课总体来说是比较成功的，整个活动条理清晰，层层递进。加入了竹板和圆舞板等民间元素，使活动内容更新颖、独特，激发幼儿的兴趣，提高了幼儿的学习积极性。活动中，教师教态大方亲切，对唱得好的幼儿及时给予表扬并积极鼓励和帮助胆小不敢唱或唱得不够好的幼儿，