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部编版语文六年级上册第一单元大单元教学课件.pptx
第一课时
学习任务一:
阅读单元导读,明确语文要素
敕 勒 歌
敕勒川,阴山下,天似穹庐,笼盖四野。
天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。
学习任务三:初读课文,整体感知
写作背景
1947年9月12日,老舍在青岛山东大学一次休息时写下了本文,记叙了自己第一次访问内蒙古大草原时的所见所闻所感。当时他在那儿租了一家平房,作为他安静的写作与创作戏剧文学的地方。1961年10月13日发表在《人民日报》。
学习任务二
初读课文,自主学习生字词
读读词语
绿毯 线条 柔美 惊叹 回味
乐趣 洒脱 衣裳 彩虹 马蹄
礼貌 拘束 举杯 感人 会心
微笑 热乎乎 目的地 蒙古包
第一组:一碧千里 勾勒 渲染 翠色欲流
第二组:襟飘带舞 响成一片 礼貌 羞涩
听写词语
第一组:
一碧千里 勾勒 渲染 翠色欲流
第二组:
襟飘带舞 响成一片 礼貌 羞涩
指导写字
tǎn
bō
li
shang
hóng
tí
fǔ
shāo
wēi
毯
玻
璃
裳
虹
蹄
腐
稍
微
指导写字
fǔ
腐
指导写字
指导写字
读读词语
读读词语
一碧千里 绿色渲染
翠色欲流 墨线勾勒
襟飘带舞 蒙汉情深
在天底下,一碧千里,而并不茫茫。四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。(一眼望去全部都是绿色,形容很大的范围内都是碧绿的颜色。)
那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。(“渲染”是指用水墨或淡的水彩涂抹画面,以取得不同寻常的艺术效果;“勾勒”是指用线条勾画出轮廓。“翠色飞过来。(飘舞的衣襟衣带)
理解词语
在天底下,一碧千里,而并不茫茫。四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。
那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。
马上的男女老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来。
(一眼望去全部都是绿色,形容很大的范围内都是碧绿的颜色。)
(“渲染”是指用水墨或淡的水彩涂抹画面,以取得不同寻常的艺术效果;“勾勒”是指用线条勾画出轮廓。“翠色欲流”是指青草鲜嫩,颜色青翠,似在流动,富有生机)
(飘舞的衣襟衣带)
学习任务三
初读课文,整体感知
思考:作者是按什么顺序写的?写了哪些内容?
明确:作者是按事情发展的先后顺序来写的。首先描述了一望无际的草原美景,使人感受到了一种境界美;接着又展示了主人欢迎远方客人的隆重场面;最后把酒话别,用“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”来收束全文。
思考:作者是按什么顺序写的?写了哪些内容?
作者是按事情发展的先后顺序来写的。首先描述了一望无际的草原美景,使人感受到了一种境界美;接着又展示了主人欢迎远方客人的隆重场面;最后把酒话别,用“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”来收束全文。
学习任务三:初读课文,整体感知
整体感悟
作者笔下的草原给你留下了什么印象?
找一两个句子说一说。
风景美
人情美
学习任务四
精读课文,感悟草原风光美
自由朗读课文第一段,用自己喜欢的符号画出描写草原风光美的句子,并做好批注。
再读课文,感知草原风光美。
汇报交流
写出了草原上天空、空气的特点。
那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。
汇报交流
四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。
在天底下,一碧千里,而并不茫茫。
概括写出了草原辽阔、碧绿的特点。
汇报交流
羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
借助想象感受景物
将绿色的大草原比作无边无际的“绿毯”,把全身白毛的羊群比喻成“白色的大花”。我们由此展开想象,能具体感受到草原上羊群、绿草等美丽的景物。
汇报交流
那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。
练一练
你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来?
汇报交流
这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
这句话表达了作者初到草原的感受。作者在描写草原风光时,自然流露出感叹赞美之情,构成了情景交融的艺术境界。
汇报交流
在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像在回味着草原的无限乐趣。
“回味”即细细地回忆、品味。用这一富有情感的词语来写骏马和大牛,它们似乎被眼前的美景陶醉了,像人一样在享受、回味,
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