天气与气候教学设计.doc

教学设计（教案）——模板 基本信息 学 科 地理 年 级 七年 教学形式 新课 教 师 曹思 单 位 辽中县老观坨九年一贯制学校 课题名称 天气与气候 学情分析 1．对于学生来说，天气与气候是时时感受到，并时时充满思索的内容，深刻的生活体验为学习的进行积累了丰富的直接经验。 2．地理对七年级学生来说既陌生又熟悉，要做到自觉学习有一定难度。七年级学生思维活跃，但尚未形成多方面分析问题的能力，这就要调动学生的积极性，对其可感可视。 教学目标 1.知识与技能： （1）了解天气、气候的概念及其区别。 （2）掌握常用的天气符号,能看懂简单的天气图，学会阅读简单的卫星云图。初步了解天气预报的相关知识,知道天气预报的重要性。学会简单表述天气的变化。 2.过程与方法： （1）能举日常生活中的实例，说明天气对生产、生活的影响。 （2）能通过天气图和卫星云图，粗略地判断天气的基本状况。 （3）能收看不同地区的天气预报，学会比较不同地区的天气状况。 3.情感态度与价值观： （1） 通过对在天气预报中出现的浮尘、扬沙、沙尘暴和强沙尘暴等天气预报符号及课后阅读材料内容的理解，认识我国大气污染的现状，规范自身的行为，合理利用气候资源，树立环境保护意识。 （2）学会寻找生活中有用的地理，引发学生学习地理的兴趣，并将学会的知识用于生活。培养学生用地理头脑分析问题以及自主学习的能力。 教学过程 一 、导入新课（创设情境，激发兴趣） 根据七年级学生的心理特点，我用一段他们喜欢的动画片导入新课，在播放前提出问题：同学们在观看的同时思考“这是关于什么的动画片？”“歌中唱到了什么？”学生看后，兴趣盎然，气氛活跃，争先恐后地回答：“唱到了不同的天气”。这时我趁机导入：今天我们就从谈天气开始，学习第四章第一节天气和气候。 二、讲授新课??（问题探究，归纳提升） （一）天气与气候： 1．天气与气候的区别： （1）辨析天气和气候：学生观察图片并自主学习课文，然后分组讨论与天气、气候概念相关的问题，学会判别天气和气候。 （2）老师用多媒体展示图片，给同学们展示了几种常见的天气现象，风、雨等。激发学生产生无限暇想，说出自己在生活中遇到的不同的天气“阴、晴、冷、热、雪、冰雹、沙尘暴”等，总结得出“人们经常用阴晴风雨冷热来描述天气”，为分析天气特征作了铺垫。并点拨小组讨论。 师：现在把我们的目光转向窗户外面，谁能描绘一下今天的天气？教师给予及时点评总结。 （3）理解“天气特征”从一则散文欣赏入手。 自主选择，进行阅读分析，展开讨论；通过讨论，让学生用自己的眼睛、耳朵、心灵感受着天气。 承接：天气是短时间内的，会经常变化的，那么气候该怎么说呢？学生描述我们当地的气候特点。 （4）归纳： 天气是一个地区短时间的大气状况，它是时刻变化的。天气的特点：（1）短时间（2）变化快。 气候是一个地区多年的天气平均状况，一个地区的气候具有一定的特征，一般变化不大。气候的特点：（1）长时间（2）稳定。 （5）了解了天气与气候的区别，我们就可以让学生小试身手了。让学生尝试探究下面的问题吧。 下列诗句中哪些是描述天气的？ 夜来风雨声，花落知多少。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 诗句中其余几个描述的是什么呢？ 学生讨论，展示交流，其他组的同学可以发表不同的意见，或者加以补充。 刚才提到我们最关心的就是天气的变化，因为天气与我们的生活息息相关。你能举例说明天气对我们生活和生产的影响吗？学生交流发言。 我们从哪里会预知明天的天气呢？那么我们了解天气变化的最好的途径是什么呢？ 学生回答：收听、收看天气预报。 引出话题（二）。 （二）天气预报和常用天气符号 1.学会看天气预报 先让学生自主学习课文，然后老师利用多媒体给学生呈现知识材料和讨论话题，跟大家一起体验天气预报的相关知识。 2. 如何读懂卫星云图 收看天气预报时，经常先看到播报卫星云图。那么如何阅读卫星云图呢？ 老师给学生展示气象卫星云图，卫星云图可以分析哪些地方是晴天、有雨或者阴天。带领学生认识卫星云图。讲解如何根据卫星云图阅读天气情况，然后找同学判读卫星云图，体验判读方法。 为了读懂天气预报，通常用专用的符号表示天气状况，天气符号一般与城市名称一起出现，我们一起来认识常见的天气符号。 3.常用天气符号 （1）学生通过 “通过分析卫星云图上不同颜色代表的不同地理事物来读懂卫星云图”、“通过识别不同的天气符号”来为最后预报天气预报做准备。 （2）同桌之间进行符号和图片的反复操作练习。 4.风向和风力 天气预报中有风力大小和风向的信息，那么风力大小和风向的判别方法有哪些呢？ 熟悉了常用的天气符号，你会阅读天气预报图了吗？那就