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关于几何证明的教学反思 门坎初中 张宇 关于平行四边形，矩形，菱形，正方形的研究，我们的教学采用合情推理与演绎推理相结合的方法，在动态的变换过程中，探索发现这些图形的性质和判定方法，进而通过演绎推理加以证明。让学生经历“探索——猜想与归纳——证明”的全过程，从而丰富教学活动经验，提高数学学习能力。 教学案例：矩形的判定方法的学习。 一、回顾： 1、矩形的定义：有一个直角的平行四边形叫做矩形。 2、矩形是特殊的平行四边形，具有以下特点： （1）四个角都是直角； （2）两条对角线相等； （3）既是中心对称图形又是轴对称图形。 ——通过这些特点，结合定义判定矩形的方法 二、新课：矩形的判定（探索---猜想与归纳---证明） 判定一：有三个角是直角的四边形是矩形。 判定二：对角线相等的平行四边形是矩形。 三.判定的运用。（书上104-105）例题4,5,6. 通过例题的练习发现，常见的证明中有这样两类问题： （1）证明：四边形是矩形-----（判定一） （2）证明：平行四边形是矩形-----（定义及判定二） 提出问题：是否证明四边形是矩形就只能运用判定一？（学生思考并小结） 猜想：能否按下列流程来证明？ 小结：证明一个四边形是矩形的两种思路： （1）应用判定一。直接证明四边形是矩形。 （2）先证明四边形是平行四边形，再应用定义及判定二证明平行四边形是矩形。 三、练习 通过这一案例不难看出