初中化学说课课件燃烧与灭火.pptVIP

教材分析 * * 四合当中学 蔡静静 第七单元 课题一 人教版九年级（上） 板书设计 教材分析 教学过程 教 法 学 法 学 情 地位作用 《燃烧与灭火》隶属于课标中第五部分《化学与社会发展》中的化学与能源资源的利用。在内容编排上更加贴近生活实际，体现了化学与社会生活的密切联系，对于学生认识化学的重要性，体会化学的实践性，进一步提高科学素养有重要作用。同时，本课题对下一节《燃料的合理利用与开发》的学习可以起到铺垫作用。 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 ①、认识燃烧的条件和灭火的原理 ②、会运用相关的知识解释和解决 日常生活中的相关问题 教学目标 通过活动与探究，学习对于 通过实验得出事实进行分析 而得出结论的科学方法。 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 教学目标 ①、通过对燃烧条件和灭火原理 的探究活动，体验科学探究过程 的乐趣，激起对化学的学习欲望。 ②、激发学生热爱生活，重视防 火安全，珍爱生命，关注社会的 责任感。 ③、体会了解自然规律，更好地利用自然，形成科学的自然观。 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 重点难点 重点：燃烧条件与灭火原理 难点：对燃烧条件的实验探究 教法 引导探究法 多媒体辅助教学法 学法 实验探究法 合作学习法 教学过程 环节一：情境激趣，导入新课 大兴安岭森林大火 燃烧的“功与过” 环节二：合作交流，实验探究 活动一：猜想燃烧条件 列举日常生活中常见的燃烧的例子，并思考它们为什么会燃烧？ 实验内容 实验现象 探究意图 【1】分别在酒精灯上点燃木条和玻璃棒 木条燃烧，玻璃棒不燃烧 燃烧需要可燃物 【2】点燃两支蜡烛，其中的一支罩在玻璃杯下 罩在玻璃杯下的蜡烛熄灭 燃烧需要与空气接触 【3】分别在酒精灯上点燃木条和煤块 木条先燃烧，煤块后燃烧 燃烧需要达到着火点 活动二：设计实验，进行探究，得出结论 环节二：合作交流，实验探究 环节二：合作交流，实验探究 活动三：教师演示改进实验，加深印象 红磷 白磷 气球 燃烧条件示意图 环节三：群策群力，探寻奥秘 1.联系生活 思考问题 ①做完饭后，你怎样将气炉熄灭？ ②油锅着火了，怎么熄灭？ ③家具厂发生火灾又如何扑灭呢？ 2.请尝试用尽可能多的方法使燃着的蜡烛熄灭。 提示:碳酸钠与稀盐酸反应生成二氧化碳 Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2 提供：水、烧杯、剪刀、烧杯、碳酸钠、盐酸、胶头滴管、铁片…… 环节三：群策群力，探寻奥秘 吹灭 煽灭 用水浇灭 用大烧杯盖灭 用沙土盖灭 湿布扑灭 用二氧化碳熄灭 剪掉烛芯 使温度降低到可 燃物着火点以下 隔绝氧气 隔离可燃物 环节三：群策群力，探寻奥秘 灭火方法 灭火原理 环节四：实践应用，火场逃生 一、观看火场逃生视频 1：穿过浓烟时，要用湿毛巾捂住口鼻并匍匐前进； 2：若所有逃生路线被大火封锁，要立即退回室内，发送求救信号，等待救援； 3：不可乘坐电梯； 4：不可盲目跳楼，可利用疏散梯，落水管等逃生自救。也可用绳子或把床单，被套撕成条状连成绳顺绳滑下； 5：室外着火，门已发烫时，千万不要开门，以防大火窜入室内。 二、总结火场逃生方法 环节五：趣味练习，巩固新知 1.请用“燃烧和灭火”的化学知识解释下面的成语？ 釜底抽薪 火上浇油 杯水车薪 煽风点火 抱薪救火 环节五：趣味练习，巩固新知 2、《三国演义》中的“赤壁之战”，曹操率百万水师乘船横渡长江，声势浩大，却被周瑜的火攻和孔明“借”来的东风弄得大败而逃。用燃烧三要素回答以下问题： （1）周瑜使用了“火箭”射向曹军的连环木船上，“火箭”能使木船着火的原因是： 。 （2）起火后曹军的部分战船逃脱，这些战船没有被烧的原因是： 。 （3）孔明“借”来的“东风”不仅使火势吹向曹军，还为燃烧提供了 ，使火势烧得更旺。 “火箭”能使木船的温度升高至木船的着火点 隔离可燃物 氧气 我的收获 学完本节课， 你有哪些收获呢？ 1、燃烧的条件 2、灭火的原理 3、消防安全知识