教学设计与反思模板《邓稼先》.doc

教学设计 基本信息 名称 《邓稼先》 执教者 郭向军 课时 1 所属教材目录 人教版七年级语文下册第三单元第11课 教材分析 《邓稼先》是七年级上册语文第三单元的一篇课文，本单元所选课文大多是记载、评述中外名人生平事迹的传记类文章。本文选自1993年8月21日《人民日报》，这是一篇回忆性散文，作者将邓稼先的生平、贡献放在广阔的社会文化背景中描写、评价，突出了人物不平凡的人生经历和对民族的伟大贡献，高度颂扬了伟大的爱国主义精神和献身国防科学的崇高情怀。 学情分析 学生对作者和邓稼先了解甚少，学习前应详细介绍；同时讲述核研究的危险性和艰难，为课堂上有表情朗读酝酿情感。? 教学目标 知识与能力目标 1、整体感知课文内容，理解文章主题。　　　　　　???? 2、抓住文章语言进行整体把握。 3、培养学生在语文实践中运用语言的能力 过程与方法目标 1、采取自主、合作、探究的学习方式（以合作学习为主）。 2、小组学习，责任分工。 3、朗读法、讨论法等。 情感态度与价值观目标 1、在名人的感染中升华自己的爱国情怀； 2、树立远大志向，立志报效祖国，唱响“我的中国心”。 教学重难点 重点 朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。 难点 探究在记叙基础上议论、抒情的特点。 教学策略与 设计说明 由于文章篇幅较长，我采用学生“自选内容，分工负责，合作学习”的方式进行内容分解，运用“整体感知－－局部深入－－整体感悟”的教学模式探究学习。 教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情景??导入课文?（2分钟） 二、快速浏览??整体感知(8分钟) 三、合作学习??局部深入（15分钟） 1、本文是由“板块”拼接而成，教学中采取化整为零，小组自选内容，分工合作的方式。文章的六个板块，分配给六个小组进行自主探究。 2.全班按段交流，师生共同总结，提炼文段重点，指导品读研讨。 （1）朗诵品析“任人宰割”的句子。(出示地图与图片）； “中国人站起来了”的句子；中国发射原子弹（现在让我们一起去感受一下那激动人心的一刻。出示原子弹、氢弹爆炸电影及神舟5号图片）。 （2）朗读“我不能走”一节中的重要句子。想想表现了邓稼先怎样的精神品质？ （3）作者引用《吊古战场文》、《中国男儿》有什么用意？ （4）为什么把邓稼先与奥本海默对比着写? 影像创设情景?：?多媒体（电子白板）放映“任人宰割”的中国实况，我国第一颗原子弹、氢弹爆炸的实况。 话语激情导入?：?那为改变中国屈辱史，使原子弹、氢弹成功爆炸，为此做出巨大贡献的就是我国著名的核物理学家——邓稼先，这节课，就让我们一起去探寻这位名人的足迹，去品味他的灵魂，去感悟他的精神 1、文章在形式上有什么特别之处？ 2、结合每段小标题，了解各段主要内容。 （1）勾画出给你留下深刻印象的句子和一些好的词语，研讨品析。 （2）感情朗读重点语句，优秀文段。 （3）想想文段与主要人物邓稼先的关系（或文段写了一个怎样的邓稼先）。 多媒体（电子白板）出示原子弹、氢弹爆炸电影及神舟5号图片 认真观看影像资料 学生浏览课文， 思考 学生自主合作学习，教师巡视适时参与研讨。 小组讨论总结，上讲台自由板书。 用原子弹的爆炸实况来激发学生的学习热情 培养学生快速阅读的能力和整体感知能力 培养学生自主合作学习能力 课堂小结 2分钟 通过各个小组的汇报，我们似乎看到了一个立体式的邓稼先，邓稼先是凭着什么取得了这样大的成就呢？(绘心形图写板书——中国心) 一颗心，一颗红彤彤的中国心，透过这颗心，我们看到了： 一个鲜为人知的邓稼先， 一个“鞠躬尽瘁，死而后已”的邓稼先， 一个才智超群、意志坚强的邓稼先， 一个身先士卒、甘于奉献的邓稼先， 一个影响了人类历史、树立了民族尊严的邓稼先…… 布置作业 1分钟 读下列材料，简要谈谈你的看法 杨振宁和周润发同机抵达上海机场。周润发一下飞机，就被无数的歌迷影迷团团围住，拍照、送鲜花、请求签名……热闹非凡。一位工作人员对身边的青年说：“杨振宁也在这架飞机上！”有青年问了一句：“杨振宁是唱什么歌的？” 板书设计 11.邓稼先 邓稼先 杨振宁 ???????? 两弹一星????两弹元勋 中国心 ? ? _________的邓稼先 ?????????_________的邓稼先 ??????????????……??????????????? （?师红粉笔绘写）??? ????? （由学习小组总结书写板书) 教学反思 《邓稼先》是一篇人物传记，也是一篇文质兼美的回忆性散文。执教完这篇课文后，我感到有所得亦有所失。 先说教学中的“得”。 由于文章篇幅较长，我采用学生“自选内容，分工负责，合作学习”的方式进行内容分解，运用“整体感知－