高中历史人民版文化史西方人文精神的起源与发展三专制下的启蒙教案.docxVIP

三 专制下的启蒙 教学目标： 一、知识要求 了解和掌握启蒙运动的兴起,霍布斯和洛克的重要主张;启蒙运动的高潮,伏尔泰、孟德斯鸠、卢俊的主要贡献;百科全书派;启蒙运动的影响。 二、能力要求 (1)分析霍布斯、洛克、伏尔泰、孟德斯鸠、卢俊等思想家的主张。 (2)归纳启蒙思想的主要内容、比较启蒙运动和文艺复兴的异同。 三、情感态度与价值观要求 启蒙运动是继文艺复兴以来的欧洲第二次思想解放运动,他们批判专制,反对教权,呼唤理性,追求民主、平等、自由等观点,在政治上产生了巨大的影响,说明了上层建筑对社会发展所起的重大作用。伏尔泰、孟德斯鸠、卢俊等思想家献身真理,捍卫正义事业的精神永远激励着我们。 教学重难点： 重点:启蒙思想家的主张。 难点:启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。 教学过程： 导入】西方人文精神的发展经过了那三个阶段?文艺复兴和宗教改革运动有什么重要影响?究竟什么是人文主义? 【推进新课】 一、启蒙运动的历史背景、含义 (一)启蒙运动的历史背景 阅读材料 材料一? 17—18世纪,随着欧洲资本主义经济的不断发展,资产阶级力量壮大。但是封建制度严重阻碍着资本主义发展;同时自然科学的发展使得人们认识到人类是可以征服自然的,于是反对封建专制和反对教权主义的斗争成为了时代的要求,一场思想上的资产阶级启蒙运动首先在英国兴起。 ——《人教版