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4* 繁星
一、教学目标
1. 知识目标:正确读记“舱面,半明半昧,霎时,摇摇欲坠”等词语,
感受繁星的灿烂和美丽,体会作者对繁星的喜爱之情。
2. 方法目标:有感情的朗读全文,展开想象,想象三个不同场景下
的繁星画面。学习并运用比喻,拟人,排比等修辞手法来表情达意。
3. 情感目标:有感情的朗读全文,体会不同的繁星场景下繁星的
美丽,体会作者对繁星的喜爱之情。
二、教学重难点
1. 了解有关巴金的文学常识,了解巴金的代表作品。
2. 重点学习文中比喻,拟人等修辞手法的运用。
3. 学习并运用联想和想象的手法来写景状物。
三、教学准备 多媒体课件,巴金的生平及作品介绍,板书。
拓展资源
丛书:《星》《沧海日出(节选)》
四、课型安排与课时建议
略读实践课 课时建议:1课时
五、教学过程
“望着星天,我就会忘记一切,仿佛回到了母亲的怀里似的。”这是《繁星》原文中第1自然段的最后一句话。一切景语皆情语。可见,《繁星》不仅仅是为了表现自然之美,还有作者寄托于自然之美的情感。
这一节课我们走进课文,边读边想象繁星满天的画面,能仿照着说出自己看繁星时的感受。
任务一:走进课文,借助预习单解决生字新词,读懂文章大意。
1.课文中出现了一些生字新词,谁来领着大家读?注意读准易错音。
密密麻麻 星群密布 半明半昧 摇摇欲坠 怀抱
易错音:昧,读mèi,不读wèi;坠:是翘舌音,读zhuì,不读zuì。
——(词语理解)半明半昧:形容有时明亮,有时昏暗。摇摇欲坠:形容非常危险,就要掉下来或垮下来;本文指星星倒映在水中,船在水里晃,两者快融合在一起了。
2.结合资料,说一说对作者的了解。
巴金,中国文学家,代表作有《家》《春》《秋》等。2003年,被授予“人民作家”荣誉称号。作家冰心评价他是“一个爱人类,爱国家,爱人民,一生追求光明的人”。
3.默读课文,边读边画出文中写看繁星的时段和地点的关键词句,试着说一说文章的大意。
——从前在家乡庭院纳凉时看天上密密麻麻的星星,三年前在南京住所的菜园看繁星,如今在海上看繁星。
——本文以时间为线索,讲述了“从前”“三年前”及“如今”三个不同时段作者在三个不同地方观赏繁星的情景与感受。
任务二:细读课文,边读边想象画面,感受星空之美。
1.默读课文,借助阅读支架,看看作者三次看到的繁星图分别是什么样的。
时间 地点 描写画面的关键语句 特点
从前 家乡庭院 天上密密麻麻的星星 星星密密麻麻
三年前 南京住所的菜园 上面是星群密布的蓝天 有密布的星群,还有蓝天、菜园的映衬,画面是寂静的
如今 海上轮船 深蓝色的天空里,悬着无数半明半昧的星;船在动,星也在动 有星,有天空,有船,画面具有了动感
——作者从数量、光亮和姿态等方面写繁星,描绘了三幅不同的繁星图。
2.读一读,画出作者写繁星的关键语句,边读边想象画面,你从中体会到了什么?
七八月的夜晚,在庭院里纳凉的时候,我最爱看天上密密麻麻的星星。
——从“密密麻麻”一词,想象出夜空中星星又多又密的画面。
下面是一片菜园,上面是星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然微小,然而它使我们觉得光明无处不在。
——从“微小”和“光明无处不在”这些词句,想象出静寂的夜晚,仰望菜园上面星群密布的蓝天,内心充满光明,可见“我”对繁星极喜爱。
深蓝色的天空里,悬着无数半明半昧的星。船在动,星也在动,它们是这样低,真是摇摇欲坠呢!渐渐地我的眼睛模糊了,我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的,是静寂的,是梦幻的。我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在对我眨眼,我仿佛听见它们在小声说话。
——作者采用比喻、排比、拟人的手法,从视觉、触觉、听觉、幻觉四个角度描写夜空繁星的美丽,表现自己对繁星的热爱和在海上时对祖国、亲人的思念。
任务三:拓展阅读《星》和《沧海日出(节选)》,借鉴写法,抒写星空之美。
1.阅读《慧眼观天下》中的《星》和《沧海日出(节选)》,边读边想象画面,小组内交流,说说你印象深刻的画面。
星星,美丽的星星,你们是滚在无边的空间中……
“你这美丽的星星,你这纯洁的星星。”望着天空里眼瞳似的闪烁着的无数星星,他的眼睛润湿了。
我抬起头可以望见嵌在天幕上的几颗明星。我常常出神地凝视着那些美丽的星星。它们像一个人的眼睛,带着深深的关心望着我,从不厌倦。这些眼睛每一霎动,就像赐予我一次祝福。
——《星》描写了车站小雇员、老音乐家、“我”各自看到的星空的画面,借看星空,表达了星星给他们带来了无上的安慰。
等到那一轮清辉四射的明月,从东面黑苍苍的水天交界之处的大海里涌了出来时,这山与海,又有一番不同的情景了。……就活像一幅淡淡的水墨画儿似的,隐隐约约朦朦胧胧的,又是一种富有诗意的美。
——《沧海日出(节选)》描写了夕阳落山后海边月色下的唯美、诗意的画面。
2.同
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