《坐井观天》教学设计_2.docVIP

PAGE 3 坐井观天　 教学目标 1．能正确读写本课9个生字，初步了解它们在本课的意思。 2．能正确读写由生字组成的词语。着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词语的意思。 3．理解课文内容。懂得“坐井观天”这个成语比喻什么。 4．分角色正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点、难点 1．能正确读写本课9个生字，初步了解它们在本课的意思。 2．理解“坐井观天、大话、无边无际”等词语的意思。 3．理解课文内容。 教学时间　 三课时 教师准备 FLASH多媒体课件《坐进观天》，小青蛙和小鸟的头饰。课件首页图示： 教学设计 　 第一课时 　 一、教学目标 （一）正确读写本课的9个生字，初步了解在本课的意思。正确书写。 （二）正确读写由生字组成的词语，理解在本课的意思。 （三）指导“观、沿、弄”等字的字形。 二、教学重点 （一）读写本课的9个生字，初步了解在本课的意思，正确书写。 （二）指导“观、沿、弄”等字的字形。 三、教学过程 （一）导入。 使用FLASH动画的模块二：“情景对话” 其示意图如下： 翻开课本观察坐井观天这幅图。 问：这幅图的意思是什么？ 今天我们学习的课文叫坐井观天。 板书： 坐井观天。 “观”是什么意思？（看的意思。） 坐井观天是什么意思？ （坐在井里看天。） 过渡语：谁坐在井里看天？它看见天是什么样的？ （二）范读课文，了解课文内容。 1．听老师范读课文。 思考上面的问题。 生：青蛙坐在井里看天，它看见天是井口那么大。 再使用FLASH动画模块三：“感知课文”，是学生能较深层次地感知课文。图示如下： 过渡语：这节课我们还是先学习生字，扫清障碍。 看板书自学生字。 利用FLASH课件模块五：“识字课堂”，学习生字和生词。 其图示如： （五）请同学汇报自学情况。 1．指名带音节读生字。 2．指名不带音节读生字。 3．指名说你是怎么记每个字形的。 重点指导字形。 观：记法：见加一个“又”字旁。 沿：记法：船的“舟”字旁换成“氵”。 答：记法：“合”加一个“ ”字头。 百：记法：“白”上边加“一”。 别：记法：“另”加“刂”。 “抬”与“台”两字区别。两字不同的地方是什么？ 4．字的意思。 观：看的意思。 沿：边的意思。 答：回答的意思。 际：边的意思。 5．口头组词。 组词参考： 观：观看　 观察　 乐观　 观点　 观念 沿：井沿　 盆沿　 河沿　 缸沿　 后边都加“儿”。 答：答题　 回答　 报答　 答话　 答谢 别：别人　 分别　 告别　 区别　 特别 弄：玩弄　 戏弄　 弄好　 弄饭 际：国际　 天际　 水际　 林际 抬：抬土　 抬手　 抬头　 抬杠　 抬价 信：写信　 回信　 信封　 书信　 信号 读一遍黑板的词语。 （六）指导书写。 （七）熟读课文。 1．自己小声读课文。边读边标自然段序号。 要求，读正确、音读准。 2．俩人互相读。 3．指名读。 （七）小结。 【板书设计】 　 第二课时 　 一、教学目标 （一）理解课文内容。懂得“坐井观天”这个成语比喻什么。 （二）分角色正确、流利、有感情地朗读课文。 二、教学重点、难点 （一）理解字词的意思。 （二）抓住重点词语理解课文内容。 三、教学过程 （一）谈话： 这节课我们继续学习第5课“坐井观天”，齐读课题。 问：学习这篇课文你想知道什么？我们就带着大家的疑问学习课文，找出问题的答案。 （二）理解课文内容。 指七名同学读课文。（每人一小段） 思考：这篇课文说的是一件什么事？ （小鸟和青蛙争论天有多大的事。） 板书： 小鸟 青蛙 过渡语：谁坐在井里看天，为什么会发生争论呢？学第1段。 1．学习第1自然段。 （1）指名读。 问：青蛙和小鸟各在什么地方？ 板书： 井沿 井里 理解：什么叫井沿？（井边） 让学生指出青蛙和小鸟的位置。 问：青蛙怎样在井里看天呢？（坐着）小鸟呢？（落在井沿上） 板书： 落 坐 （2）指导读。 第1自然段主要介绍青蛙和小鸟的位置，所以读的语调稍稳。 请同学试读，指名读。 过渡语：青蛙坐在井里张着嘴在和小鸟说话。它们怎么说的？说什么请我们学习第2、3自然段。 2．学习第2、3自然段。 （1）请两名同学读。 问：它们怎么说的？（一问一答） 师：一问一答就叫对话。 问：青蛙知道小鸟从哪来的吗？（不知道） （2）指导读。 请你们读出青蛙疑问的语气。 指名读，女生读。 （3）问：小鸟从天上来为什么落在井沿上？说明什么？ （因为小鸟飞了一百多里路，口渴了，要喝水，所以落在井沿上。小鸟飞