人教版地理必修一第一章第四节地球的圈层结构说课稿.docxVIP

第四节 地球的圈层结构 一、说教材 （一）教材的地位与作用 本节教材主要从两个方面阐述课程标准：第一是地球的内部圈层，要求能够说出地球内 部圈层主要包括地壳、地幔和地核；第二是地球的外部圈层，包括大气圈、水圈和生物圈； 还有介于内部和外部圈层之间的一个圈层，包括地壳和上地幔顶部，即软流层之上的固体岩 石部分。本条标准有显性和隐性两方面的要求，显性要求是从宏观上了解地球结构的特点， 隐性要求是了解自然环境的组成。在宏观了解地球圈层结构的基础上认识自然环境的组成， 即在空间范围上把自然环境放在地球圈层结构中认识。但是对于各圈层不要求展开深入了 解，而应抓其主要特点及与人类活动关系密切的内容。 （二）教学目标 知识与技能目标： 了解地球圈层结构及特点，知道地球内部圈层的组成及其划分依据； 尝试根据地震波划分地球内部圈层，并能概括出各圈层的主要特点； 运用图表了解地球表层的含义。 过程与方法目标： 1.通过绘制内部圈层和外部圈层示意图，掌握地球圈层结构，并掌握抓住主要特征图示结构组成的学习和表述地理事物的方法。 情感、态度与价值观目标： 1.结合我国深空、深海、深陆探测计划和地球圈层结构图绘制，体验地球结构的优美，激发探索地球奥秘的兴趣。 （三）教学重点、难点教学重点： 1.地球内外圈层的空间分布、特点是教学重点。它们相互作用形成自然环境，对认识以后各章涉及的地理现象、地理规律具有统摄作用。 教学难点： 岩石圈和地壳的区别是难点所在，这是因为本节涉及了较多的地球圈层，在层之间形成的 跨层结构容易和其他圈层相混淆。二、说学情 学生已具备地震、地壳、外部圈层等感性知识，具备一定读图、绘图能力和资料分析能力。但由于本节内容的宏观性，学生接触不多、涉及其他学科知识，教师宜采用讲授为主的教学方法，采用比喻方式，提供相关图文资料，设置必要的问题，把学生自主学习和教师启 发讲授相结合，引导学生用图表形式把复杂关系条理化。 三、说教法 比较分析法、读图分析法和探究式教学，在教学中，营造宽松和谐的课堂氛围，激励学生在解决问题中探究。 四、说学法 教学流程教学环节教师活动 教学流程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 目前的科学技术日新月益，载人宇宙 思考、议论 营造活 跃 飞船可以在外太空遨游，宇宙探测器甚至 的课堂 氛 能飞出太阳系，可谓上天有路。然而对于 我们脚下 6371KM 半径的地球，却至今还 围。引发学 生对地 球 是入地无门。 结构的 思 那么，人们采用了什么方法，研究地 考，激发学 球的内部结构及物质组成呢？地球的内 习兴趣。 部结构状况如何呢？ 学习新课 板书 第四节地球的圈层结构 问题探究 1 课件展示：“地震波传播速度和距离地表 阅读教材后回答： 培养学生 深度的关系”图（见附件 1）。 当地震发生时产生 的阅读 分 提出问题：地球的内部结构，无法直接观 的弹性波叫地震 析能力；明 察，关于地球内部的知识，主要来自对地 波。地震波有纵波 确对地 震 震波的研究。请同学们阅读教材内容并思 和横波之分，纵波 波的研 究 考如下问题：什么叫地震波?地震波一般 传播速度较快，可 是解开 地 有哪两种?各有什么特点? 以通过固体、液体 球内部 结 和气体传播；横波 构的钥匙。 的传播速度较慢， 只能通过固体传 播。纵波和横波的 传播速度，都随着 所通过物质的性质 而变化。 问题探究 2 课件展示：地球内部圈层示意图 学生分组讨论：（1） 培养学 生 根据地震波在地球内部的传播情况的研究，人们将地球内部划分为哪几个圈层？ 什么是不连续面？ （2）根据不连续面将地球内部划分为哪三大圈层？ 的析图 能力和合 作探究能力 师生归纳 教师归纳：地震波在一定深度发生突然变 学生归纳： 化的面，叫做不连续面。地球内部有两个 用莫霍面和古登 通 过 师 明显的不连续面。一个在地面下平均 33 堡面为界面，把地 生互动，共 千米处(指大陆部分)，在这个不连续面以 球内部划分为地 同归纳，据 下，纵波和横波传播速度都明显增加。这 壳、地幔和地核三 图掌握 地 个不连续面叫莫霍面。另一个在地下 2900 个圈层。所以地球 球内部 结 千米深处，纵波传播速度突然下降，横波 的内部圈层是依据 构的划 分 则完全消失。这个不连续面叫古登堡面。 地震波传播的突然 依据和 圈 变化的两个不连续 层 面(莫霍面和古登堡 面)来划分的。 问题探究 3 以上我们了解了地球内部圈层结构的划 阅读教材第 25～27 自主学习， 分，那么，各圈层有何特点呢? 页有关地壳、地幔、 合作探究 地核三大圈层的知 识，分组探究，概 括各层特点 填表归纳 课件展示：地球内部三大圈层比较表（见 学生在分组讨论、 本部分 知 附件 3） 探究的基础上，完 识教材 讲 成表格的填