人教版二年级数学上册《搭配简单的排列》说课稿.docxVIP

二年级数学上册《搭配——简单的排列》说课稿 楼坊坪中心小学 杨磊 一、教材分析 “搭配”这一知识点是二年级的学生首次接触到，但是生活中的搭配现象随处可见。简单的说，搭配就是排列与组合。这样的思想方法不仅应用广泛，而且是以后学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。本节课为第 1 课时，教学内容为“简单的排列”，教材安排了生动有趣的活动，让学生通过活动来学习。教学这一内容，我立足于学生已有的生活经验和初步的数学活动经历，试图通过学生日常生活中简单的事例呈现出来，并运用猜测、操作、演示等直观手段解决问题。在向学生渗透排列这一数学思想和方法的同时，初步培养学生有顺序地、全面地思考解决问题的意识。 二、学情分析 二年级学生学习兴趣浓厚，喜欢思考，具有简单的分析、判断、推理能力。但是学生合作意识不强，胆子也较小，思考问题不够全面， 有序性不强。本节内容，学生才开始接触，但在学习生活中经常遇到， 对学生来说，并不陌生，启发学生通过观察、猜测、动手操作以及合作交流，逐步渗透“排列”的数学思想，从而掌握搭配（排列）的方法。 三、教学目标 1、知识与技能： （ 通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数； 培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有顺序地、全面思考问题的意识。 2、过程与方法：通过观察、操作、比较、自主合作探究等活动， 经历探索简单事物排列的过程，讨论简单事物排列的规律。 3、情感态度与价值观： 让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学解决问题的意识； 使学生在数学活动中养成与人交流合作的良好习惯。四、教学重难点 1、教学重点：探索简单事物的排列规律，渗透排列的数学思想。 ( 2、教学难点：掌握排列不重复、不漏掉的方法，培养学生有顺 序、全面地思考。 五、教学策略选择 1、紧密联系生活实际解决身边问题，体验学数学、用数学的乐趣。 2、在具体的生活情景中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，体验探索成功的快乐。 3、采用观察法、操作法、探究法、讲授法、演示法等教学方法， 通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流活动，完善自己的想法， 努力构建学生独特的学习方式。 4、通过灵活、有趣的练习，提高学生解决问题的能力，同时寻求解决问题的多种办法。 六、教学资源准备 多媒体课件、数字卡片、彩笔。七、 教学过程 八、 （一）激趣导入 数学精灵邀请我们去数学城堡看看，上山的路上出现需要输入密码的大门。生动的情景可以调动学生学习的兴趣。 （二）合作探究 1、第二道大门给出新的问题：找出需要注意的点，要明白组数的要求。弄清楚要解决的问题，才能顺利的进行小组活动。 2、数学活动：用数字卡片摆一摆，并记录下来。 同学汇报总结：教师挑选出的同学汇报，教师在大屏幕显示学生研究结果，学生解释自己做题方法。预设四种情况（重复、遗漏、位置互换、固定）。前两种无序，比较乱，别人看不懂，还易重复遗漏，后两种有序思考，才能全面，不重复，不遗漏。允许不同方法解决，引导有序思考。学生总结出方法，让学生体会方法有助于学生举一反三利用方法解决问题。 （三）解决问题 % 涂色练习：用红黄蓝 3 种颜色给两个城区涂上不同的颜色，一 共有多少种涂色方法？请你涂一涂。 （四）数学活动 拍照练习：巩固解题方法与思路，虽然对象不同，但思路相同。 （五）全课总结 畅谈感想：今天我们一起学习了搭配中的学问，我们要学会有序地、全面地思考问题，就能做到不重复、不遗漏。???? 帮助学生梳理知识，认识到有序思考的重要性。 （六）、板书设计 搭配 1 ：简单的排列 不 重 ; 不 漏 有 序 12 21 12 13 21 31 13 31 21 23 12 32 23 32 31 32 13 23 交换位置 固定十位 固定个位 （七）课堂评价 基础知识和基本技能评价：看能否准确找出最简单的事物的排列数，设计课堂环节和检测试题来巩固知识。 过程与方法的评价：课堂上注意观察学生的活动，看他们能否通过观察总结，倾听和理解别人的思路，有条理地表述自己的思考过程。 $ 情感态度与价值观的评价：看学生能否找到学习数学的兴趣以及 是否有用数学解决问题的意识。 （八）教学得失 得： 1、创设故事情境，激趣导入。? 整节课始终用创设的故事情境来吸引学生主动参与，激发积极 性。首先由“密码锁”这个情境引入，唤醒学生已有的知识，再由引导学生用二个数字探索排列组合的规律，过渡到引导学生用三个数字探索排列组合的规律。然后为了巩固这节课的重点，又创设了三人合影的问题。? 2、自主学习，提供学生实践操作的机会。? 《新课标》强调：教学要给学生留有足够的实践活动空间，让每个学生都有参与活动的机会，先让学生按照我提出的学习方法和步骤自主学习。学生同桌互助交流