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高三数学教学反思（10 篇） 高三数学教学反思(10 篇) 身为一名人民老师，我们要在教学中快速成长，教学反思能很好 的记录下我们的课堂经验，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面 是小编收集整理的高三数学教学反思，欢迎阅读与收藏。 高三数学教学反思 1 在一段时期的实践中，我发现学生在学习过程中存在着几点问题： １、很多问题都要靠我讲他们听，我讲得多学生做得少，同学们 不善于挤时间，独立动手能力比较差，稍微变个题型就不知所措，问 其原因，回答不会，做题没思路，一没思路就不想往下做。平时做题 少，很多题型没有见过，以致于思维水平还没有达到一定高度 ，做起 题来有困难。 ２、基础知识掌握的不扎实，有些该记忆的公式没有记住、该理 解的概念没有理解 ，尤其是立体几何基本问题的求法 ，复合函数的求 导法则等 ，导致做题时不知该用哪个公式 ，还得去翻书。 ３、上课听课的效果不好。大部分同学都说 ，课堂上我讲的东西 极大部分能听懂 ，但一到自已做题就不会。其实这部分同学听懂的只 是对某一道题表面上的东西 ，其实质的东西 ，它所蕴含的思想方法 ， 没有融入到其大脑中，不会举一反三，没有从问题的表面看到本质 ， 思维没有得到升华 ，课下又不巩固复习，导致讲过的题型仍然不会做。 ４、现在有少数学生比较懒 ，没有养成 良好的学习习惯 ，有些问 题他知道思路后 ，就只知道说不动手，数学课桌子上不准备草稿纸 ， 以致于每次考试都犯了眼高手低的毛病 ，得不了高分。 高三数学教学反思 2 紧张忙碌的高三教学工作结束了 ，学生解放了 ，看到学生的高考 数学成绩 ，我们有喜有忧。对照 20xx 年江苏省的高考试题，作为高三 的任课教师，我心理很不平静。今年高考数学成绩偏低 ，并不代表本 届学生数学水平都很低 ，或老师教学质量都不高，高考成绩不是评价 教学质量的唯一标准。但需要我们反思，有许多因素值得我们反思。 对高中三年的数学教学，特别是高三一年来的复习迎考工作，我们付 出了，拼搏了，换来了成绩与我们的付出等价吗？得与失具体体现在 哪些方面？我不断地进行总结、反思、探索，希望寻觅一条能使学生 学好数学，通向高考的成功之路，用取得的经验和吸取的教训来指导 今后的数学教学工作。 1、重视基础知识整合，切实夯实基础 从 20xx 年江苏省的高考数学试题可以看出今年的数学试卷起点并 不高，重点考查主要数学基础知识，要求考生对概念、性质、定理等 基础知识能准确记忆，灵活运用。高考数学试题将坚持新题不难 ，难 题不怪的命题方向，更强调是对基础知识的考查，对基本技能和基本 数学思想方法的考查。 面对不断变化的高考试题，应该说 ，在一年的高三教学实践中， 我和我们高三备课组全体老师秉承了一贯的教学理念，在高三第一轮 复习中，重视基础知识的整合，夯实基础。将高中阶段所学的数学基 础知识进行了系统地整理，有机的串联 ，构建成知识网络。在第二轮 复习中，我们仍然重视回扣课本 ，巩固基础知识，训练基本技能。这 样的高考复习的方向、策略和方法是正确的。从学生测试与高考后学 生的反馈看，成绩理想的学生就得益于此 ，这也是我们的成功经验。 反之，平时数学成绩不稳定，高考成绩不理想的学生的主要原因就是 他的数学基础不牢固 ，没有真正建立各部分内容的知识网络 ，全面、 准确地把握概念。特别是今年高考数学试题的中低档题的计算量较大 ， 计算能力训练不到位导致失分的同学较多。高三 （8 ）的一位同学说： “我感觉我的数学学得还不错 ，平时自己总是把训练的重点放在能力 题上 ，但做高考数学卷，感到我的基础知识掌握的还不够扎实，有些 该记忆的公式没有记住、该理解的概念没有理解 ，计算不熟练 ，解选 择、填空等基础题时速度慢 ，正确率不高”。 这给我们的启示是 ：针对我校目前的生源状况 ，高考复习资料的 选择 ，却不可照搬照用统一使用所谓的优秀、精品资料 ，要真正根据 本班级学生实际 ，精选资料作为参考，教学中要精心设计每一节课的 教学方案 ，坚定不移地坚持面向全体学生，重点落实基础，而且要常 抓不懈。使学生在理解的基础上加强记忆；加强对易错、易混知识的 梳理；多角度、多方位地去理解问题的实质；形成准确的知识体系。 在对概念、性质、定理等基础知识教学中，决不能走“过场”，赶进 度，把知识炒成“夹生饭”，而应在“准确，系统，灵活”上下功夫。 学生只有基础打好了，做中低档题才会概念清楚，得心应手，做综合 题和难