浅谈高二与高三备考温习的衔接 .pdfVIP

浅谈高二与高三备考温习的衔接 莒县第二中学 葛媛媛 高二下学期的生物教学任务比较复杂,除预备学业水平考试之外,对 理科学生还要做好与高三教学的衔接，所以针对学业水平考试和高考的不 同要求，采取有效的温习策略才达到到事半功倍的效果。下面我结合咱们 的教学实际谈谈对现阶段温习策略的一点体会，不妥的地方希望能取得大 家的批评和指正。 一、现状分析 本学期高二文理科学生都要面对的考试是学业水平考试，另外理科班 学生还要通过此阶段的温习为高三备考打下一个好的基础。生物学科在高 考时，文科不考，理科分又最低，使得大多数学生对于生物学科的重视程 度不够，所以要求学生在课外花大量的时刻复习生物显然是不现实的，再 加上温习内容繁多和时刻紧张，因此咱们在指导学生进行温习时，既要保 证质量又要提高效率。 二、策略分析 （一）明确考试要求，准确处置教材知识 1.认真研读考试要求。 《学业水平考试指导意见》和高考 《考试大纲》等能指导学科教学和 温习的有关文件，规定了考试范围、等次标准、试卷结构等方面的具体要 求，咱们要据此严格执行教学计划、落实教学大纲的要求，从而提高教学 质量。 学业水平考试对知识要求方面提到要了解生物科学知识在生活、生 产、科学技术进展和环境保护等方面的应用，在对能力要求方面提到要关 注对科学、技术和社会进展有重大影响和意义的生物学新进展。命题原则 部份明确指出了“实践性原则”“时期性原则”等。学业水平考试既注重 对学生大体知识、大体技术和大体方式的考查,又关注生物科学素养的培 育。所以咱们在温习进程中要远离题海战术，向注重基础、掌握方式、培 育能力方向进展。并帮忙学生在温习阶段查漏补缺，抓住教材重点，适应 考试题型和答题方式，在学业水平考试中能发挥自己的最佳水平。 高考考纲中也要求对学生进行四大能力 （理解能力、实验与探讨能力、 获取信息的能力、综合运用能力）的培育。按照 2016 年《全国高考理综 Ⅱ卷生物考试说明》的要求，2016 年生物高考仍然重视对考生“科学素养 的考查”。整体来讲，高考主要考查 “知识”、“方式”、“能力”，突出能 力考查 ；强调知识的应用和理论联系实际，注重时期性和实践性；关注 科学技术和社会、经济进展、生态环境之间的协调进展。 2.准确处置教材知识。 讲义作为一种教材，是温习的主要依据。咱们在温习时，最好把考试 内容和考试要求印发给学生，参照考试标准的每一个考点和要求，第一抓 好讲义内容的温习，而且在每章内容温习的同时，让学生了解相关知识点 的出题方向，题型，分值等，再按照有关题 目，让学生回忆与题 目有关的 知识点，加深理解和记忆。下面浅谈一下如何准确有效处置讲义知识。 （1）细读讲义内容——一把讲义读厚 学业水平考试和高考最突出的特点之一是基础性，大体概念、原理、 规律、观点等是温习的重点。生物学概念是从生物学现象和事实抽象出来 的，都是成立在客观事实的基础之上的。从学业水平考试卷面分数来看， 考查学生大体概念、原理和规律的知识占有相当的比例，高考题的作答也 离不开这些大体知识，而从学生的答题来看，情形也不是很乐观。固然， 此刻咱们强调对学生能力的培育，这也是基础教育改革的进展方向，但学 生的能力进展是成立在掌握必然知识的基础上，没有必然的知识基础，凭 空进展不了学生的能力，因此大体知识、概念和原理教学的进一步增强就 很有必要了，因此教师必需注意基础知识的有效落实。影响概念掌握的主 要因素有过去经验、变式的提供、词语的运用和概念的准确。对于概念的 教学，着重应让学生正确理解它们的含义和适用条件，不能仅仅要求学生 死记硬背书本中的概念，应该通过联系具体的事例加以分析讲解，让学生 真正融会贯通，同时也要注意知识点的横向联系，让学生能够区分相近和 相似的概念和原理。 在温习阶段，有相当一部份学生常常不看生物学讲义，把讲义抛在一 边，总以为：教师讲、学生听、做题就好了。这是十分片面的。要回归教 材和考试标准。 把讲义读厚就是要求教师指导学生要花时刻看书（按照标准），让学 生从头把遗忘或是模糊的概念、原理等从头温习，重点的概念教师重点的 提示。专门是图表，它常常是教材中的重点和难点所在，图文结合，认真 “看”、仔细“读”讲义，对于重点知识反复试探、做好笔记、不断提出 问题，解决问题。要求学生把讲义中关