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高中思想政治德育教育模式创新 《中学德育大纲》指出： “思想政治课是向学生较系统地进行社 会主义思想品德和政治教育的一门课程，在诸途径中居于特殊重要地 位，它以课程教学为主要形式，用以马克思主义为指导的理论观点和 社会科学基础知识武装学生，逐步提高学生的思想政治觉悟和认识能 力，培养他们的社会主义道德品质。”中学思想政治教育课是系统地 对青少年学生进行德育教育的主要阵地。思想政治课作为一门正式的 学科，经历了六十多年艰难曲折的过程，才逐渐从政治说教工具和德 育教育的二律背反中走出来。本文旨在探讨中学的思想政治课如何以 更好的方式来凸显其德育教育的本色。 一、教育者的德、才、学识、内在气质、人格力量具有无形的渗 透力 良好的道德品质对于政治教师显得尤为重要。人们常说，言传不 如身教。美好的心灵对受教育者有着特殊的感召力。课堂既是教师 “传道授业解惑”的场所，也是教师展示自身神采的舞台。作为一名 政治教师，应注意自身的课堂形象，干净整洁的衣着，端庄典雅的举 止，乃教师应有的风度。课堂上教师的一个会意的眼神，一个表情达 意的手势，都是一种潜在的教育力量。 二、灵活多样的教育手段 教学模式，是思想政治课堂德育渗透的宏观载体，也是实施德育 第 1 页 共 3 页 渗透的主要途径。“教无定法，贵在得法。”探求一系列灵活多变、 科学合理的教学模式，乃当前政治课教学改革的重要课题。所谓教学 模式，它是指教育者为了实现一定的教育目的，依据一定的教学内容， 选择一定的教学手段，并根据学生的心理特点和社会实际所设计出的 一种教学方式。 在课堂教学中，可采用阅读讲授巧练模式、设疑点拨总结模式、 诱新巧问阅读点拨总结精练模式、温故知新精讲多练模式、发问阅读 讨论模式，此外还有边讲边议、讲议结合模式等。 如此实施教学，势必会取得积极的效果：其一，课堂氛围和谐， 学生思维活跃，教师的主导作用和学生的主体作用得以充分体现；其 二，教师没有空洞的说教，而是通过诱导、启发、点拨以充分调动学 生的学习积极性，让学生在自悟中明白深刻的道理，从而达到德育渗 透的目的。 三、辩论模式 高中生已经具有一定的思辨能力。因而，在高中阶段的政治课教 学中，可以安排一些讨论课、辩论课、演讲课等，让学生自由地表达 对某一问题的看法、观点。诸如：“在校生应不应该带手机”，“人 生幸福的标准是金钱可以衡量的吗”，“网络用语是汉字的繁荣还是 克星”等问题，在讨论、演讲和辩论中，学生们把自己的观点与他人 的观点进行对照和对比，反省或者重新选择正确的道德观念，再加上 教师适时的引导，学生在接受正确观点的时候就自然水到渠成。 综上所述，作为学校德育工作主渠道的思想政治课教学，在教学 第 2 页 共 3 页 过程中，通过建立教学新模式，改变原有的令人昏昏欲睡的、毫无生 气的教学模式，激发思想政治课的活力，使学生在学习中自觉提高思 想政治素质，自觉形成良好的思想道德品质，不仅是思想政治教学本 身的要求，也是提高全民素质，践行社会主义核心价值观，构建和谐 社会，实现中华民族伟大复兴的必然要求。 （作者单位：山东省肥城市第一高级中学） 第 3 页 共 3 页