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高中历史教学反思范文 7 篇 身为一名人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，写教学反思 能总结我们的教学经验，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗?下面 一起来看看小编为大家整理的高中历史教学反思，欢迎阅读，仅供参 考。 高中历史教学反思 1 在课堂教学中，虽然教师主观愿望良好，但与教学实际总有一定 的差距，存在教与学的问题和困惑主要有： (1)由于历史在初中是所谓的“副科”，学生不太重视，因此学生 初中的历史知识贫乏，掌握得太少、太散了，如简单的朝代更替、朝 代的建立者、建立时间都不知道，而历史主干知识、历史体系更无从 谈及。而高一新教材内容的综合、时间的跨度大，类似于以前的专题 史。如必修 1 的第 1 单元 ，内容综合的程度是高三第二轮专题复习的 政治专题中的中央集权制度的积累、时间的跨度是史无前例的：从夏 商周一直到晚清上下几千年。因此，学生根本搞不清缘 由，记忆起来 难度很大，严重影响高中教学的正常开展。其次 ，高中教材内容与观 点与初中相脱节或拔高。初高中教材版本多样化 ，教学内容严重脱节 ， 初中 内容蜻蜓点水 ，高中内容要求入木三分 ，导致新课程 “繁、难、 偏、杂”。同时，有些观点过于“超前”与初中所学的观点存在着矛 盾 ，使学生无所适从。 (2)不能掌握正确的学习方法 由于初中阶段没有打好基础 ，升入高中以后 ，才开始真正把历史 作为一门课程来学习时，就不知如何下手了。不知道做课堂笔记 ，也 是等老师在复习时给他划重点;大部分学生上课时虽然认真听讲 ，甚至 积极参与课堂教学活动 ，但一到考前复习时，就不知道如何自主复习、 理解地掌握历史知识。再者，没有养成良好的学习习惯 ，没能通过平 时的及时复习和适当练习来提升自己的历史思维能力。 (1)、落实课前预习工作 ，指导学生学会自主学习。 针对学生学习基础弱、方法落后的特点 ，教师应努力改变传统的 封闭式课堂教学模式，采取开放式教学方法，重视和加强指导学生的 课前预习，必要时进行社会实践调查。这样，学生就在课前的学习活 动中，就可能了解到了课本上没有的历史知识、历史故事等，并通过 充分有效交流，实现初级资源共享，为学生学好的新课奠定良好前提， 形成学习良性循环，并为下次学习探索积累经验，在学习时处于主动 探索的地位。 (2)、加强集体备课，提高合作教学观念。 新教材注视学生合作学习方式的转变，实际上教师的备课方式更 应随之而变。由于新课程在容量难度上和不同于 旧教材，教学上初高 中又有很大的差异。教师不仅要加强 自身教学理论学习和专业素养的 提高，同时加强集体备课、集体议课评课，才能更好解决新教材中的 诸多新问题 ，全面提高教学质量。同时，这种集体备课不仅仅是校内 的，而且应是校际的、地区间的、以至是更大范围的;不仅是面对面的 交流，也可以进行更简便、快捷的网上交流。 新课改是一个新事物 ，是一把“双刃剑” ，它给我们教师带来了 诸多的冲击和挑战 ，也给我们同一起点和机遇。我们只有坚定信念， 迎浪而上，内强素质 ，大胆实践，努力探索，并经常进行教学反思 ， 注意总结提高，定能把教学工作做好。 高中历史教学反思 2 正值期末之际，总结经验和教训 ，找出不足之处，寻求新学年的 对策及今后的努力方向是我目前最重要的事情之一。 一、以新的教学方法和思路去教学 针对高中阶段学生的认知特点 ，首先将教材 内容问题化。要把学 习知识的过程变成分析和解决问题的过程，就需要将教材问题化。我 从以下几个方面进行操作 ：把教材 内容变成问题的 “链接”;引导学生 凭借自己的努力(尝试探索、合作等)一个个地进行问题求解;在解决问 题的过程中激起学生的问题意识，并生成更多、更深层的问题。其次 将教材 内容结构化。我要尽可能地引导学生掌握知识的结构 ，而不能 “见树不见林”。学生的认识结构是有良好的知识结构转化而来的， 因此在教某部分知识时，要注意“瞻前顾后”和 “左顾右盼”。要实 现教材结构化，我既可以提出教材内容的“纲要信号”，也可以利用 “先行组织者”，还可以指导学生自己结合相关知识构建知识系统框 架。 二、正确处理内容和形式之间的关系 过去一学年来，教学时，我注意利用一个简单的道理，或者一个 知识点引出