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初中物理有效教学之我见 近些年以来，随着我国新课程改革步伐的迅速加快，课堂教学模 式以及课堂教学观念也随之得以不断转变，因而在新课程改革的背景 下便提出了一种全新的教学理念――有效性教学理念。课堂教学有效 性的提高，不仅有助于学生物理成绩的提升，有助于学生物理思维的 锻炼，而且有助于学生全面发展的促进。本文结合初中物理教学的现 状，深入分析了初中物理有效教学的策略。 一、初中物理教学分析 在我国目前的初中教学体系中，物理是一门十分重要的学科，所 以，在未来的初中教学工作中，初中物理教师应当积极地转变及创新 教学理念，最大限度地保证物理教学的有效性，推动学生健康成长且 全面发展，同时这也是课程改革的迫切要求。在初中物理教学中，只 有物理教师切实地运用且具备现代化先进的教学理念、创新的教学方 法以及科学的教学模式，并且将教训理念、教学方法与教学模式予以 密切结合，才能够有效确保稳步提高物理教学效率，才能够不断提高 物理学习水平和物理素质。在课程改革的背景下，在评价初中物理教 学质量上，不能只是一味强调学生的成绩，而应从多个方面客观地进 行分析，如教学质量和教学效果等，对物理教学的有效性进行综合性 分析评价。所以，在初中物理教学中，教师应对教学有效性的提升予 以高度重视，要真正认识到教学有效性的重要意义。 第 1 页 共 4 页 二、初中物理有效教学的策略 1.构建良好的师生关系 良好的师生关系是充分保证课堂教学有效性得以提高的必要前 提，学生如果不喜欢物理教师，那么就会在很大程度上降低物理课程 学习的兴趣，更无法谈及在物理课堂上积极主动地学习了。所以，在 初中物理课堂日常的教学过程中，教师应当防止将自身放置在“导师” 的角度来对学生进行“命令式”、 “强制式”的学习，而应当正确地 认识到学生与教师之间是平等关系，教师只不过是帮助学生成长与学 习的引导者，要与学生构建起和谐、平等、民主的关系。只有将良好 的师生关系建立起来，才可以充分保证在初中物理课堂上，学生与教 师进行积极的互动，并且使物理课堂变得更加活跃且轻松，使“满堂 灌”、“填鸭式”的传统教学模式得到真正转变，学生才敢将自己的 思维放开，进而积极地回答与思考问题。 2.创设积极的课堂氛围 为了能够使学生的思维与教师的思维保持同步，初中物理教师应 当应用恰当的方法，来创造积极思维的课堂氛围。教师可以让学生进 行分组交流、讨论，然后予以总结、补充；还可以尽可能多地在课堂 上举一些学生所熟知的实例，并且与教材中的新问题相结合来分析， 以此使学生在课堂思维中产生新鲜感，当学生的分析结果与教师的想 法相同时，通常学生就会切身体验到成功的乐趣，求知欲望会更加强 烈，思维状态更加积极，学习劲头也会变得更足。因物理学科有着非 常强的实验性，当教师所提出的问题无法借助于讨论解决时，则应当 第 2 页 共 4 页 提供给相应的教材器材，让学生在讲台上动手操作，并且让学生分析 实验数据，以此得到正确结论。此类参与型的教学模式，既能够将学 生思维的积极性调动起来，还可以让学生掌握研究物理的有效方法。 3.激发学生的学习兴趣 “兴趣是最好的老师”。学生只有产生对所学知识及学科的兴 趣，才会积极主动地学习。所以，初中物理教师应结合学生的学习情 况和年龄特点，采取有效的方法，激发学生学习物理的强烈欲望和兴 趣。初中物理教材中蕴涵着非常多的实验，往往做实验要比单纯地理 论知识讲授更能提起学生的兴趣，更能集中学生的注意力，所以，教 师应发挥课堂演示实验的作用，并且要注意实验的生动性、鲜明性和 形象性。 4.加强教学与生活实践的结合 物理源于实践，并在实践中发展。所以，初中物理教师应在学生 所熟悉的生活现象中将物理概念导入，这样更加易于学生的理解。学 生在现实生活中所感知到的丰富的、大量的物理现象，是学生认识物 理概念、学习物理知识不容忽视的感性材料，这些材料能够为学生创 设出良好的物理学习环境。所以，初中物理教师应将生活素材有效地 利用起来，以此来对学生动手实验亦或是观察实验进行布置，这样可 以得到事半功倍的教学效果。 5.准确把握新教材的内容