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人教版初中语文九年级古诗词阅读专题 多情自古伤离别 惜别送别诗 一、思想感情： 1、表达了分别时依依不舍的留恋或别后的思念及孤寂惆怅之情。 2、表达诗人豁达的胸襟和豪迈的气度，寄托对友人诚挚的安慰、劝勉和祝愿。 3、借送别吐胸中积愤或坦陈心志，在离别之意中渗透着作者的身世际遇和人生感慨。示例：芙蓉楼送辛渐（王昌龄） 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 4、表达出诗人对友人前行或对自己未来的担忧之情。 5、 表达深情厚谊，多赞美、留恋。二、常用意象： 瘦马、芳草、晚风、柳树、笛声、远山、浊酒、明月、渡口、古道、南浦、长亭等三、感情色彩： 依恋与不舍 低沉哀婉，伤感惆怅 安慰与祝愿 旷达刚健，乐观向上 四、常用艺术手法： 直接抒情 南浦别（白居易） 南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好云莫回头。 间接抒情（借景抒情、触景生情、乐景写哀情、借物抒情、移情于物、细节描写、衬托等） 赠别（杜牧） 多情却似总无情，唯觉樽前笑不成。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。 运用想象，虚实结合。 修辞手法 五、课内相关篇目： 篇目 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 《峨眉山月歌》 《送友人》 《白雪歌送武判官归京》 《送杜少府之任蜀州》 思想感情 表达了对友人的思念之情以及对友人不幸遭遇的同情、关切、安慰。 表达了对友人的思念之情。 表达了分别时依依不舍的留恋。 表达了因朋友返京而产生的惆怅和分别时依依不舍的留恋。 表达诗人豁达的胸襟和豪迈的气度，寄托对友人诚挚的安慰、劝勉和祝愿。 艺术手法借景抒情拟人 想象 借景抒情直抒胸臆借物抒情比喻 借景抒情 细节描写、动静结合、红白映衬 留白手法直接劝慰 六、 迁移练习 （一）请阅读下面甲、乙两首诗，回答问题。 【甲】}送杜十四之江南（孟浩然） 荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。日暮征帆何处泊，天涯一望断人肠。 译文：荆州和吴郡是接壤的水乡，你离去的时候春天的江水正渺渺茫茫。太阳将要落山，远行的小船将要停泊在什么地方？抬眼向天的尽头望去,真让人肝肠寸断忧伤至极。 【乙】送蔡侍御（王昌龄） 沅水通流接武冈，送君不觉有离伤。青山一道同云雨，明月何曾是两乡？ 【注】沅水：沅江。武冈：县名，在湖南西部。⑴侍御：官职名。 ⑵通波（流）：四处水路相通。（3）两乡：两处作者喜欢去的地方。 译文：沅江的波浪连接着武冈，送你不觉得有离别的伤感。你我一路相连的青山共沐风雨， 同顶一轮明月又何曾身处两地呢？ 1．同为送别诗，甲诗流露出 （不超过 4 字）的情感基调，而乙诗则流露出 （不超过 4 字）的情感基调。（2 分） 2、甲诗中的“渺茫”一词在诗中有什么含义？（包含着作者怎样的心情？） 3．请结合诗句，简要赏析甲诗的艺术技巧。(3 分) 参考答案：1、凄楚痛苦 旷达乐观 2、“渺茫”一词包含着复杂的情感，从字面上来看它似是形容春江上烟波浩淼，雨雾蒙蒙， 其实是写诗人心中的茫然，写出诗人送别友人时的怅然若失。 3、①运用了情景交融的手法，描写江水波涛茫茫，表达了作者离别时的伤感。 ②运用虚实结合的手法，想象友人日暮的情景，表达了对友人的思念和关怀。 ③夸张的手法，“天涯一望断人肠”表现了分别后的伤感与对友人的思念之情 （二）、请阅读韦应物的《赋得暮雨送李胄》，回答问题。 赋得暮雨送李胄（韦应物） 楚江微雨里，建业暮钟时。 漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。海门深不见，浦树远含滋。相送情无限，沾襟比散丝。 译文：楚江笼罩在细细微雨里，建业城正敲响暮钟之时。雨丝繁密船帆显得沉重，天色错暗鸟儿飞得迟缓。长江流入海门深远不见，江边树木饱含雨滴润滋。送别老朋友我情深无限， 沾襟泪水象江面的雨丝。 1 对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ） 首联两句写黄昏时分，诗人伫立在细雨蒙蒙的江边。这既点明了诗题中的“暮雨”，又照应了诗题中的“送”字。 二、三两联描写船帆被细雨打湿而变重，鸟翅因沾雨而无法轻巧地飞翔，天朦朦胧,看不清通海处，远处江边的树却显得十分滋润。 尾联中将沾襟的别泪与散丝般的密雨交融在一起，十分含蓄地表达了诗人的送别之情，情与景巧妙地结合了起来。 全诗第一句直接点明“微雨”，而后面主要是通过对船帆、鸟羽、天际、大树的描绘来烘托蒙蒙细雨，这样更增强了诗的形象性和表达力。 这是一首写送别的诗，但主要篇幅却是写景，将离别之情寓于这些景中。下面几首写送别的唐诗中，与它写法相同的一首是 （ ） 此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。 苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。荷笠带斜阳，青山独归远。C.闻道衡阳外，由来雁不飞。送君从此去，书信定应稀。D.满酌劝僮仆，好随郎马蹄。春风慎行李，莫上白铜鞮。参考答案：1、C 2、B （三）、请阅读苏轼的《和董传留别》，回答问题。 和董传留别（苏轼） 粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。厌