小学英语评价.pptxVIP

小学英语听说读写能力的评价;（一）充分发挥评价的积极导向作用;（二）体现学生在评价中的主体地位;（三）依据课程目标要求确定评价内容与标准;（四）注意评价方法的合理性和多样性;（五）形成性评价要有利于监控和促进教与学的过程;（六）终结性评价要注重考查学生的综合语言运用能力;（七）注意处理教学与评价的关系;（八）小学的评价应以激励学生学习为主;评价原则 1、评价中贯彻以人为本的教 育理念。 2、评价关注每一个学生。 3、评价应采用形成性与终结性评价相结合的方式。 ;出现这样的误区：。;相应的措施： ;措施（二）：体现学生评价的主体地位。;措施三：确立正确的形成性评价机制，使英语课堂学习评价常规化。;小学生英语课堂学习评价表; ;学习任务完成情况记录表; 口试评价表;唱;口试考查评价细则表;合作、 交往 ???识;评级办法：优秀：六项中有五项以上为优秀。 良好：六项中有三项以上为良好。合格：六项中有二项为合格。 不合格：六项中有一项或没有为不合格。;家庭作业反馈表;课后自评： ;：：; ; 新、旧评价理念的比较;案例分析：1、爱画画的小男生 一次英语课上，教学内容为“Is there...？”句型，我的 课上得很投入，学生们的反应也非常活跃。正当我得意 时，我发现一个小男生始终低着头，右手来回地在一个 本子上快速地画着什么。他很投入，根本没察觉到我在 他身边。我看到他正在画一台电脑，转眼间，一个主意 闪现在我的脑海中。我微笑地说：“May I use your picture?”他如梦初醒的站起来,惊恐地盯着我.我重复了 一遍：Feng Hao, May I use your picture?他愣了一 下，机械地回答道“Sure, here you are！”?回到讲台， 我开心地向全班同学问道：“What’s in the picture? Can you use “Is there---” to guess ?”或许全班都想 帮他，大家纷纷举手猜测。他呢，正在为老师用他的图 片做教具而得意呢，刚才的恐慌一扫而光，很快投入到 课堂当中. 请你谈谈对这位教师在关注学生方面的看法。 ?;;2、讲台上放着一只魔箱，教师像魔术师一样拿出小红 花，奖励给上课表现好的小朋友。开始还很奏效，小朋友 们坐得规规矩矩，小脸绷得红红的，小手举得高高的，回 答问题也很积极。教师满心欢喜，将那一朵朵小红花不断 地“飘”到小朋友的头上。得到小红花的小朋友，小手摆弄 着奖品，转脸向别人炫耀，真是眉飞色舞，哪里还听得进 别人的声音。不一会儿，小红花“飘”光了，没有得到的小 朋友发出失望的叹息，刚刚发动起的那股子劲儿一下子泄 光了。一会儿教师又从魔箱里拿出几片枫叶贴到黑板上， 说：“小朋友，这些枫叶的背面都藏着单词宝宝，谁能把 这些字读准了，这片枫叶就给谁了。”小朋友一看黑板上 只有几片小枫叶，都一窝蜂似的冲到前面，你争我夺，谁 也不让谁，课堂顿时失去了控制，教师也急得满头是汗。 请你对这位教师所采用的评价方式进行分析并提出意见。;;语言技能一级目标;语言技能二级目标;评价方法与案例;评价方法与案例;评价案例1（一级听力评价） 听录音选图。根据所听到的内 容，选择相应的图画。 录音材料及答案： (1) I have a panda. (B) (2) Sam goes to school by bus. (C) (3) I want some bananas. (A) ;评析：;听录音，涂颜色。根据听到的内容给下面的图画涂上正确的颜色。 录音材料： This is Mary. She wears a red cap and a yellow coat. Her trousers are green. Her shoes are brown. Look at her school bag. It’s blue.;;评价案例3：（二级听力评价）;评价案例3：（二级听力评价）;;评价案例4：（二级听力评价）;评价案例4：（二级听力评价）;评价案例4：（二级听力评价）;评价案例4：（二级听力评价）;;评价案例5（听力活动表现性评价参考标准）; 听力活动表现性评价参考标（P126）; 听力活动表现性评价参考（P127）;（二）口语评价方法与案例;（二）口语评价方法与案例;评价案例6：（一、二级口语评价）;评价案例7：（一、二级口语评价）;评价案例8：（二级口语评价）;评价案例9： （二级口语评价）;评价案例9： （二级口语评价）;评价案例10：（一、二级口语评价）; 评价案例11（口语活动表现性评价参考标准）;口语活动表现性评价参考标准(P130-132);口语活动表现性评价参考标准(P130-132)