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高三历史教学反思范文 高三历史教学反思范文(篇1) 进入高三为了让学生考好，就要让学生把知识烂熟于心，还要让学生把知识用得得 心应手。 1 对于近几年的高考，高考对于课本基础知识考察的广度和力度都有所加强。那么， 如何吃透课本呢?我觉得，一是要将课本读“薄”，在认真钻研教学大纲、考试说明 和近年的高考试题的前提下，有选择、有针对地将课本里大量的阅读文字(楷体字) 和不少孤立、静态的陈述性语句，以及夹杂在字里行间的相当部分的修饰性词句果 断删减，减轻学生的负担，提高备考的效度。二是将课本读通，充分利用课本的目 录，探求章目、子目录之间的内在联系，做到融会贯通，深化理解; 同时又能系统 化课本知识，形成知识网络。同时，我们也编制了按章节排列的知识体系图表，按 专题排列的知识体系图表，不过这些都是填空型的，在一章复习前或后，一个专题 的复习前或后，让学生填写，有利于梳理开始遗忘的知识体系和对帮助学生将散乱 的知识整理归类。 2.编制考前检测题单元检测题到处都可以买到或找到。而针对自己的教学进度或市 区考试内容要求以及自己学生情况的的试题就不多，所以，有针对性地自编试题就 非常重要和有用。这类考题考查内容主要是与市诊断考试以及高考同步，试题形式 与高考题相同，检测时间控制在 40 分钟左右。在每一次诊断考试前准备多套，集 中训练，效果很好。 3.考前强化训练高三的考试有点多，综合的月考、学科的单元考、专题考，似乎一 个都不能少。但我认为学科检测在日常应减少一些，以增加学生阅读教材、领悟知 识的时间。这一届高三我把练习主要放在每一次大考之前集中训练，一般有3—— 5 套题。这样可以进行强度训练、一个阶段知识的综合训练、时间分配训练等。 1.赏识、尊重学生与直属校比较，我们算是二流的学校;与理科生比较起来，我们 的学生绝大多数是三流学生。整理知识体系、记住该记的知识点、有不错思维能力 和解题能力对他们来说都不是一件容易的事。所以赏识学生的微小进步，理解学生 的一次次的失败，会让学生心理上更能感受学习的快乐与兴趣，所以他们会虽馁战 馁败，但馁败馁战，直到最后胜利。 2.关心、帮助学生学生是学习的主体，成绩好的学生需要在难度、能力上有更高的 跨越;成绩中等的学生则需要系统知识，化解遗留的难点和盲点;差一点的学生则需 要督促他们一遍又一遍地记忆并掌握基础的知识点。所以，老师要多呆在办公室， 多转转教室，多陪陪学生，不仅仅是解答学习疑难，也可以与学生聊聊天。 以上仅是我在高三这一年中教学进程上的所做，并没有谈及学科知识教学方面、学 生能力培养方面的东西。回想过去一年的复习备考感觉有很多东西值得注意和改进， 也更深的认识到自己的诸多不足之处。 1.研究高考方向虽然是花了很大力气，但还不是很够。在对 xx 年高考试题分析时， 我们比较关注上海、广东高考历史卷，因为这两地的历史试题具有兼顾基础、能力 性强，着眼课改、导向性强，贴近现实、人文特点等，应当是我们文科综合命题的 方向。但过度的重视、训练，导致学生不太适应本地高考试题。 2.对基础知识的落实还不够，使学生在考试中出现了基本常识的错误。比如 09 高 考试题中的选择题，看似简单，应该全是教材上的，但学生掌握不牢，导致错误百 出，得分不高。 3. 引导学生落实基础，进而转化为能力也是没有做好的一件事情。 教书这条道路，育人这种职业，需要更多的思想和行动，我们任重而道远! 高三历史教学反思范文(篇2) 在实际教学工作中我们只有运用头脑真正地反思，才会有我们教师自身的发展，才 会有学生的发展。通过我的历史教学实践，结合教学反思，使我真正的体会到反思 对一个教师成长的重要性，下面我就来谈一谈“反思”给我们带来的多多益处。 （1）赏识的目光象阳光，照到哪里哪里亮： 教师在上每节课时，都会有自己的感受，或愉悦、或平淡、或痛苦、或气愤，在这 不同的情绪中，往往蕴藏着宝贵的经验教训。有一次，我在给八（2 ）班上完历史 课后，感觉非常惬意与喜悦，因为平时上课不听讲、很爱说话的徐亚和常金同学居 然在那节课上从始至终保持积极状态，后来，我仔细回忆每个细节，不禁豁然开朗： 课前，我走进教室，对学生说：“哪位同学帮老师把投影准备好？”徐亚和常金就不 约而同主动去做了，我在课上对他们热爱劳动和乐于助人进行了表扬，学生报以鼓 励的掌声。徐亚和常金脸上洋溢着被肯定的自豪感，那堂课上的表现与以往也就大 相径庭了：潜心贯注的听讲，争先恐后的发言，面红耳赤的讨论。针对他们的变化 课堂上共响起5 次掌声