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高三历史教学反思 高三历史教学反思两篇 身为一位到岗不久的教师，我们的任务之一就是课堂教学，通过 教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那么大家知道正规的教学反 思怎么写吗？以下是小编为大家整理的高三历史教学反思两篇，仅供 参考，希望能够帮助到大家。 高三历史教学反思两篇 1 回顾上学期的教学情况，总的感觉是匆匆忙忙，每天的脚步都是 来去匆匆的，每天的身影都是忙忙碌碌的，虽匆匆，但无悔，虽忙碌， 但实在。我省全面实施新课程，新课标，高中历史教学能否实施新课 程的理念、精神？如何评价？如何实施？作为历史教师，这是我一直 在思考的问题。相信在下学期，我的工作任务更重，挑战更多。正值 学期之初，总结经验和教训 ，找出不足之处 ，寻求新学期的对策及今 后的努力方向是我 目前最重要的事情之一。 一、以新的教学方法和思路去教学 针对综合高中学生的认知特点 ，首先将教材内容的问题化。要把 学习知识的过程变成分析和解决问题的过程，就需要将教材问题化。 我准备从以下几个方面进行操作 ：把教材内容变成问题的 “链接”； 引导学生凭借 自己的努力一个个地进行问题求解；在解决问题的过程 中激起学生的问题意识 ，并生成更多、更深层的问题。其次将教材内 容结构化。我要尽可能地引导学生掌握知识的结构 ，而不能 “见树不 见林”。学生的认识结构是有 良好的知识结构转化而来的，因此在教 某部分知识时 ，要注意“瞻前顾后”和“左顾右盼”。要实现教材结 构化 ，我既可以提出教材内容的 “纲要信号” ，也可以利用“先行组 织者” ，还可以指导学生 自己结合相关知识构建知识系统框架。 二、正确处理内容和形式之间的关系 过去两年半以来，教学时 ，我注意利用一个简单的道理，或者一 个知识点引出一个知识串 ，形成一个知识网 ，让学生能够举一反三、 触类旁通，这就需要在教学中正确处理 内容与形式的.关系。首先 ，我 要选取那些最实用，具有说服力和感染力的典型事例，选择的典型材 料、事例真实可信，能够逐步展开并深化和升华主题，增强表达效果。 其次，采取生动活泼，学生可以接受的学习方法和形式，调动学生的 积极因素，使他们乐学爱听。 三、常规教育教学中的“困惑”变成问题 在学科教学、师生交往中有很多“困惑”。如“我反复讲了好几 遍 他 为 什 么 还 不 会 ？”“ 为 什 么 学 习 不 好 的 学 生 学 习 习 惯 都 差？”“为什么学生对涉及理论联系实际的问题普遍感到困难？”等 等，面对这些“困惑”我们只是说说议议 ，很少去深入地探究这些困 惑背后的真实原因，也就是说我们缺少问题意识。我准备在新学期将 问题细化，注重平时积累 ，着手解决 ，具体成文。 四、结合学生的实际，将知识整合。 在教学中，我往往做到一切从实际出发 ，针对学生的实际能力， 将课本知识重新组织 ，整合 ，使学生思路清晰 ，通俗易懂 ，收到了良 好的教学效果。教材是死的，人是活的，的教学就是适应于自己 ，又 适合学生的教学，它既有利于学生素质提高 ，又有利于学生分数提高 的教学。 总之 ，社会在发展变化，教师也应改变教学观念 ，充分认识新课 改的重要性 ，努力设计好教学 内容 ，培养出更多、更优秀的创新人才 ， 以适应社会的需要。 高三历史教学反思两篇 2 本学期开学以来的教学工作在教学计划的指导下紧张有序的进行 ， 如何在时间紧任务重的情况下 ，高质量地完成历史教学任务 ，是我一 直以来在思考的一个问题。现将本月在教学过程中的一些还不成熟的 做法反思如下： 一、认真、细致的研读考纲 ，关注考纲变化，适时调整 ，增强备 考的实效。 1、通过研读考纲预测今年历史科的命题趋向。在平时的练习、测 试中我们采用高考试题，同时也研读的考纲 ，了解高考试卷的分布。 2、全面理解和把握考点。精心备好每一堂课 ，目前正在进行第二 轮复习。在组织教学的过程中，我们的工作目标是让学生牢牢掌握基 础知识，构建历史知识框架。加强对学生的督促，促其完整的理解和 掌握课本基础知识。最后，加强落实、检测，每天的材料题训练要做 到检查，督促，评语，给分，最后修改至答案符合高考要求。 二、注重知识整合。 高考受考试形式的局限不可能面面俱到，因此在完成基础知识复