高中语文教学反思(通用8篇) .pdfVIP

高中语文教学反思（通用 8 篇） 高中语文教学反思 1 孔子曰：学而不思则罔。教学亦然。一味的教书，而不思考，只能 被书本牵着鼻子走，就会被书本所累，不得其解。因此，要使教学相 长，反思必不可少。本学期我主要担任了高二年级两个班的语文教学工 作，回首一学期来的工作，引发了不少的思绪。 一、学生在学习上的最大困难——如何提高语文能力 美国著名的教育家，心理学家加德纳，把人的智能分成八种不同的 表现形式，而语言技能（语文应用能力）位于首位，由此可见在教育家 的眼里，学生的语言智能的发展是多么重要。然而，长期以来学校教学 中形成的一个怪圈，就是学校的师生天天用，天天练语文，可是最缺乏 成就感的学科却是语文，没有多少学生敢说自己语文学得好，没有多少 语文教师敢说自己的语文教得多好。究其原因在于：语文能力的提高， 取决于一个基础的问题，一个长期积累语言材料的问题。一个人语言贫 乏，必然带来思维的贫乏；而思维的贫乏必然影响学习能力的提高。在 我所带的两个班（073 班和 075 班）中，学生语言材料贫乏表现得十分突 出，特别是理科班 073 班。课堂上比较活跃，课后却把大部分时间放在 了学习其他科目，因而语文知识积累不够，语文能力也不高，如何有效 提高学生的语文能力，成为学生在学习上的最大难题。 二、教师在教学上的最大困难——如何有效地加强积累 不论是思维还是语言，都要靠积累才能丰富；语言能力是由无数点 点滴滴细小琐碎的知识汇聚而成。语文的学习是一个 “聚沙成塔”的过 程。因而如何有效地加强积累是语文教学重中之重的问题。这也是语文 教学中最大的难点。对此很多人可能不理解，认为不就是背背名句名 1 篇，积累字词嘛，有什么难的。其实，我这里所说的积累并不是死记硬 背一些名句和词语，真正的语文积累，内容更为丰富，不仅有词语和古 诗文名句，还应有学生个人的感受和体验。情感体验可以激发学习兴 趣，感兴趣的内容在记忆里“自由出入”时，才能活学活用；只有做到 活学活用，才能为阅读、写作提供源源不断的动力，形成良性循环，从 而达到提高语文能力的目的。 三、采取措施，迎难而上 针对以上教学中的问题，我主要采取了以下措施： 首先，夯实基础 字词句的抄写和写作素材的积累。本学期一开学，在目标定位和思 想动员课上，我就针对如何提高学生的语文基础明确提出了要求，要求 学生准备两个作业本，一个用来抄写课本中出现过的生字词，一个用来 抄写名句美文及写作素材，每周要求学生交上来给老师捡查一次。这样 做的目的有两个，一是提高学生的书写水平，二是夯实学生的语文基 础。 其次，加强阅读。 语文新课标要求从学生有效的阅读课文起步，这是对阅读主体—— 学生的尊重，也是对阅读规律的遵循。叶圣陶先生说过：“语文这一门 课是学习运用语言的本领的。”所以，我们在课堂教学中必须紧紧抓住 课文的语言文字，突出语文教学的“语文味”，通过对语言文字的 “读”，反复的“读”，再从“读”中获得感悟和体会，提高阅读能 力。这才是有效的阅读课文。只有这样才能获得实实在在的阅读效果。 因此，这一学期的课堂阅读教学中，我就特别注意留给学生尽量多地读 课文的时间，要求 自己做到“且慢开讲，且慢启发”，以提高阅读教学 2 的效果。语文学习是一个体味、浸染的过程，不能快节奏，必须让学生 保持宁静、平和的心境，这样才能保证对课文的独立阅读及对问题的独 立思考。 再次，自我充电。 “一日不学则落后，三日不学则无知。”在课程改革理念层出不穷 的今天，教师的自我学习显得优为重要。一位教师要会教书，首先要会 学习，我深知教师的自我学习在整个教学中的重性，因此，在紧张的教 学之余，我采取了多种不同途径进行学习。如了解最新的教学理念及高 考动态；积极向其他老师学习，取长补短；充分利用 “校视通”里的优 质网络资源进行学习等。特别是对学校订购的“校视通”学习资源，不 敢说我是用得最好的一个，但可以肯定，我是学得最多的一个。同时也 希望学校能够继续为我们开通 “校视通”这一学习资源，让我们老师能 向高水平的教育看齐。 四、今后的教学重心 学生的年龄在增长，知识也在不断积累，作为一名语文教师的当务 之急是培养他们阅读的好习惯、方法，为提高他们的阅读能力打下良好