iiaAAA七年级语文上册第一单元第3课《羚羊木雕》教学设计新人教版.doc

羚羊木雕 张之路 教课目的； 1、有感情地朗诵，理解文中所表达的思想偏向，从中获取对人生有利的启迪。 2、学会从文中的语句剖析人物形象。 教课要点： 剖析人物形象，领会人物思想感情。 教课难点： 学会正确对待友谊与礼品的关系，是非分明，学会与父亲母亲、别人交流。 课时安排：一课时 教课过程： 一、导入。 同学们进入中学固然才半个学期，但已经犹如春季的小树一般在慢慢长大，你们的思想 在变化、个性在崭露，渐渐形成自己的思想。假如说一个人的历史要用笔来写的话，那么， 此刻应当是我们从父亲母亲手里接过笔自己写的时候了。在不知不觉中，我们长大了。在我们的 脑海深处，有一颗反叛的种子在抽芽、成长，我们已有了自己的主见，不再是那个事事遵从 家长的小朋友了。于是，“家”这个安静的港湾，便开始有了起伏的波涛。此刻，就让我们 一同来学习张之路写的，发生在家中的故事——《羚羊木雕》。 二、检查预习： 1、读准以下字词的音。 怦怦（pēng）树杈（chà）寒颤（zhàn）发呆（lèng） 面颊（jiá）攥着（zuàn）逮着玩（dǎi） 三、整体感知。 1、迅速阅读课文，思虑： ①、本文写了一只什么样的木雕？ 爸爸从非洲带来的特别名贵的黑色羚羊木雕。 ②、环绕木雕写了哪些事情？ 我把羚羊木雕送给了万芳，被爸爸妈妈发现了，逼着我去要回来，我很悲伤。 ③、这件事情主要波及哪些人？ “我”、万芳、妈妈、爸爸、奶奶和万芳妈。 ④、我为何要把羚羊木雕送给万芳？ 我和万芳是如影随行的好朋友，万芳为人仗义。给我换了被划破的裤子，为此还被她妈妈罚站了一个钟头。她到我家来玩，看到了羚羊木雕，特别喜爱，于是我便把羚羊木雕送给了她，作为我们友谊的目睹。 三、研究。 1、方才我们熟习了课文的内容，“羚羊木雕”又回到了“我们”家里，从表面上看“我们”一家并无失掉什么东西，可一家人都弄得不快乐。我把羚羊木雕送给了万芳，被爸爸妈妈发现了，逼着我去要回来，我很悲伤。关于这件事，我犹如何的见解？（用文中原句回 答） 我感觉我是世界上最悲伤的人！由于我对朋友后悔了。我做了一件多么不但彩的事呀！ 但是，这能全怪我吗？” 2、末端是一句反问句，意思是说：这不可以我怪我。哪么还应当怪谁呢？为了弄清楚这 个问题，我们先来看看文中所写的六个人：“我”、万芳、妈妈、爸爸、奶奶和万芳妈对这 件事的态度。讲话要从文中找依照，议论后概括： 认为一定要回来的人有：妈妈、爸爸、万芳妈（万芳妈认为：作为一个孩子不该当要人 家这么名贵的礼品。“你怎么能拿人家这么名贵的东西呢！”“好好拿着，别痛苦，看我呆 会儿揍她！”其实与妈妈、爸爸的想法是同样的。） 认为不该当要回来的人有：“我”、万芳、奶奶（奶奶认为羚羊木雕送人惋惜，但要回 来会伤了孩子的心）。 3、方才有位同学说爸爸妈妈逼“我”去要回木雕，这“逼”字说得太好了！那么爸爸 妈妈父亲母亲是怎么“逼”的呢？哪些语段讲的是这个内容？找出最能表现这个“逼”字的词 语。 议论后教师概括： 默读课文1——16自然段并议论，议论后教师概括作结： 妈妈的神态：牢牢地盯着十分严苛 妈妈的语气：咄盛气凌人坚定 孩了的神态：低着头不敢看一动不动 孩了的语气：声音有些颤抖哭着喊了起来 小结：妈妈的神态、语气表现她执拗、僵硬的态度，爸爸的声音固然很沉静，但带着一 种不行抗拒的力量，态度与妈妈实质同样。“我”被逼无奈、委屈、悲伤的心理与父亲母亲的态 度形成鲜亮的对照。有哪两位同学愿意用语言来表现这个场景？抽两位学生疏角色朗诵。4、这些地方固然没有直接的写心理活动，也就是说没有直接写“我”是如何如何地伤 心，如何如何地不快乐，但经过语言、动作、神态等的描绘也能够表现出来。这是描绘人物 的方法：语言描绘、动作描绘、神态描绘。除了这三种描绘方法外，还有两种描绘方法：外 貌描绘和心理描绘。相貌描绘大家比较熟习了，文中还居心理描绘，也就是直接把自己怎么 想的直接写出来。请从文中找出几处心理描绘的地方？ “叫我怎么说呢？她还会像从前同样和我要好么？必定不会了。” 2 “我感觉我是世界上最悲伤的人！由于我对朋友后悔了。我做了一件多么不但彩的事呀！ 但是，这能全怪我吗？” 5、文中还有一处光景描绘也表现了“我”的悲伤，是哪一句？ “月亮出来了，冷冷的，我不由打了个寒颤。”月光也不再洁白，而是冷冷的，衬托出了我心情的悲伤悲伤。 小结：写人物，有这五种方法，可在一篇文章中写一个人不必定五种方法都要用。一句 话，写人就要写出人的思想性格，精神相貌。在此后的写作中，希望大家能很好地运用这些方法。 6、此刻我们知道了我的态度了吧！哪么还应当怪谁呢？说说你的见解。 《羚羊木雕》一文向我们展现了两种内心世界：“我”珍惜友谊，把羚羊木雕送给万芳；父亲母亲心中珍爱的是羚羊木雕，逼“我”把羚羊木雕要回来。应当说，父亲母亲