统编版语文三上 语文园地七教案设计.docVIP

语文园地七教案设计 课题 语文园地七 课型 新授 教学准备 课件 课时安排 共 1课时 目标确定的依据 1.课标分析 (1)能梳理总结摘抄的基本方法,形成主动积累语言、主动摘抄的意识。 (2)感受”得”的用法并仿写句子。 (3)能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象,并尝试续说这样的句子。 (4)能了解撇和捺要舒展的书写要点,写好“父、及”等8个带有撇、捺笔画的字。 2.教材分析 本单元课文主要是围绕“大自然”这个专题进行编排的,语文要素是：1.感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。2.留心生活，把自己的想法记录下来。目的在于引导学生阅读课文，感受大自然的美妙，感知课文生动的语言。 本单元语文园地安排了4个板块的内容。 “交流平台”引导学生梳理总结摘抄的基本方法,旨在帮助学生具体落实本单元语要素“积累喜欢的语句”,进一步养成摘抄积累的习惯,提高书面表达的丰富性。教材学习伙伴讨论的形式,提出了“归类照抄”“摘抄时写下感受”“注明出处”等要点其中,“标明出处”的要点,重在引导学生关注信息来源和真实性,提升学生的信息素养。 “词句段运用”有两项内容。第一题呈现了几个“得”后带补语的例子,引导学生想象例句中描写的情形并照样子写句子,旨在让学生通过大量的感性认识形成语感,今后能够自然区分“的”“地”“得”的不同用法,并正确使用。第二题是初步感受“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象,并续说这样的句子。 “书写提示”以8个字为例,提示了“撇和捺要舒展”的书写要点。 “日积月累”安排了古诗《采莲曲》,描写了少女采莲的场景:她们穿着与荷叶颜色一样的裙子,隐入了茂密的荷叶中。人们听到歌声,才知道她们正忙着采莲。古诗朗朗上口,富有意境,旨在让学生积累背诵,感受传统文化的魅力。 3.学情分析 学生能积累自己喜欢的语句，但是“归类照抄”“摘抄时写下感受”“注明出处”等要点其中,“标明出处”有一定难度。在已有学习基础上，很容易区分“的”“地”“得”的不同用法,并正确使用。但是初步感受“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象,并续说这样的句子有一定难度。 课时 第 1课时 学习目标 1.交流如何做好摘抄，词句段运用，认真读词语，照样子写句子，积累语言。 2.通过诵读，体会古诗，帮助小学生积累古诗。 3.写铅笔字，练习写带有撇捺的字注意写得舒展。 评价任务 1.感受”得”的用法并仿写句子。 2.将“英、及”等八个带撇捺的字写美观大方。 3.朗读、背诵古诗《采莲曲》。 教学活动设计 一、揭题导入 今天我们学习“语文园地”的内容。(板书：语文园地) 二、交流平台 板块一：交流平台 不知什么时候，落起了春雨，轻轻地，听不见淅沥地响声，像一种湿漉漉地烟雾，轻柔地滋润着大地。春雨过后，太阳出来了，一片晴朗。整个世界像刚洗过似地，特别清爽，空气十分新鲜，呼吸一口，甜丝丝地，像喝了蜜一样。 评析：这段话运用比喻的修辞手法，生动形象地描写出了春雨的惹人喜爱。 春天来了！你看万紫千红的花开了，把可爱的草，树木，鸟，兽，虫，鱼都从寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢复了生机。那些野花像小星星一样一闪一闪眨着眼睛。 评析：这段话运用拟人的修辞手法，赋予动植物人的思想感情，生动形象地描写出了恢复了生机的大地。 爱读书，是一种美德。读书，使人思维活跃，聪颖智慧；读书，使人胸襟开阔，豁达晓畅；读书，使人目光远大，志存高远；读书，使入思想插上翅膀，感情绽开花蕾。 评析：运用排比的修辞手法，使文段的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。 2.学生阅读，交流感受。 3.教师小结。 摘抄，即从文刊、文件等里阅读，再把语言优美，值得品析，值得学习的词语、句子、段落记录到本子上，闲暇时，拿出来翻阅。 (板书：摘抄) 4.鼓励学生结合课本上的内容，说说自己在这方面的做法和经验。 5.教师评议，方法指导 第一，不动笔墨不读书。 (1)圈点勾画。即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受，或爱，或憎，或疑，或思，如用“。。。”“？”“┄┄”符号分别标示重点词句、疑难困惑、偏差错误等。 (2)作批注。即在文章旁边写出自己的见解和感受。可以品评遣词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想，还可以指评原文的纰漏等。 　 (3)写读书笔记。可作摘抄、编提纲、写体会。 (4)做卡片。为了便于记忆和积累，鼓励学生把名言警句、精彩片断、佳词妙句等写在卡片上，以随身携带，随时翻阅、背诵。 第二，善于摘抄。 一是摘抄型笔记，把读书时发现的好词语、句子、片断摘录下来。 二是提纲型笔记，将原来较长较深的书或