统编版语文四上第六单元 口语交际：安慰 教案.docVIP

共案设计 课题 口语交际：安慰 课型 新授 教学准备 课件 课时安排 共1课时 目标确定的依据 1.课标分析 能够感受安慰的重要性，设身处地地想被安慰者的心情，选择合适的方法进行安慰，能借助语调、手势等恰当的表达自己的情感。 2.教材分析 本单元的人文主题是“成长故事”，有两个语文要素：1.学习用批注的方法阅读；2.通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。本次口语交际是安慰，安慰在人际交往中十分重要，对培养学生社会适应能力有着重要意义。 3.学情分析 四年级的学生对口语表达并不陌生，但是对于安慰他人这个话题理解的还是不透彻，教师要抓住学生的年龄特点进行合理引导。 学习目标 1.培养学生安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。? 2.学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。? 3.培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。 课时 第 1课时 学习目标 1.培养学生安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。? 2.学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。? 3.培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。 评价任务 1.通过小组交流、台上发言、情境展示等方法锻炼学生的口语交际能力。 2.对学生的发言及时鼓励，激发他们的表达欲望。 3.引导学生对别人所讲的内容提出自己的建议。 教学活动设计 一、巧设情境，引出安慰 师：同学们，今天我要检查同学们的背诵情况，你们心里非常紧张，此时此刻，同位之间说点什么能让你们不这么紧张吗？ 师：其实在生活当中有很多人跟你们一样会遇到一些让自己紧张的事，那么在这个时候最需要什么呢？安慰。 一位名人这样说：“安慰是沟通心灵的桥梁，安慰是医治心灵的良方。”今天，咱们要来上一节口语交际课，让我们学会安慰。（板书课题）（出示课件） 二、研究话题，明确方法 师：请同学们先来看课本中第一个小男孩说的话? 师：故事中的小男孩遇到了什么问题？? 师：如果你是他的同学，你打算怎么安慰他？请同桌之间互相商量一下。?（板书：主动关心）? 预设A? 生：小峰，不要难过了，运动会上难免有意外发生，你不是故意摔倒的，比赛的结果不重要，重要的是你参与了，并且付出了努力。?（出示课件）? 师：你是个善解人意的好孩子，我想此时小峰心里会舒服一些。（板书：表示理解）? （你鼓励无疑给了小峰极大的安慰）（板书：鼓励）。? 师：所有这些安慰的语言、行动都来自于我们对小峰的真诚，只有真诚，才会真心实意地去帮助他人。（板书：真诚）?? 小结：通过这么多同学和老师的安慰，此时小峰的心里会怎么样？ 三、出示情境，学生练说 1.出示：（出示课件） （1）我不想搬走，不想离开好朋友。 （2）我特别喜欢这块表，丢了好心疼啊！ 师：上面两种情形，你要如何安慰别人呢？请任选一个你想安慰的对象进行小组内讨论。? 2.请生表演，练习说话。 四、交流烦恼，强化方法 1.当堂抽取学生课前写下的烦恼纸条。? 2.针对学生烦恼的问题，其他学生给予安慰。? 3.被安慰学生谈谈心情的变化。　 五、主题拓展，情感升华? 师总结：同学们，人生的旅途并非都是坦途。安慰，如同涓涓细流，会滋润我们的心田。捧出一颗心来，送上我们真诚的安慰，我们就会快乐起来。（出示课件）? 让我随着音乐，一同感受安慰带给我们的温暖和力量。 板书设计 口语交际 主动关心 安慰 表示理解 真诚 鼓励 课后作业 当别人心情不好时，试着去安慰一下。 教后反思 个案修改