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高中地理教学活动中的识图教学探讨 【摘要】 高中地理教学时高中教学中的一个重要科目。随着新 课标的不断确立，教学方式在不断的改变。在高中地理中的识图教学 已经是教学中不可缺少的一部分。识图教学能够使学生有更好的应用 能力。本文主要介绍高中地理识图教学的概况以及识图教学中存在的 一些问题和解决办法。 【关键词】高中地理；识图教学；改进方法 【中图分类号】G63.21 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089 （2013）20-00-01 随着改革开放的逐步深入，我国高中地理教学在不断的改进。在 全面进行改进的同时，地理识图教学在新课改中显得非常重要。在实 施新课标的过程中，如何能够让学生了解地理知识，在认识图表中， 如何能够让学生更好的接受，这是非常重要的。 1.新课标下的地理识图教学概况 在新课标下的地理识图教学中，他强调了学习的实用性。高中地 理教学中一些景观、自然天象，气候知识等等丰富多彩的知识内容。 因此，高中地理教学中的识图教学有趣味性强的知识点和雄厚的直观 性强的基础。在地理识图教学中，教师大部分都会采用一些图片、挂 图还有自己制作的幻灯片等做直观的教学，这些物件能够辅助教学。 有些时候不能够满足教学需要。有些地理教师会自行创新设计丰富多 第 1 页 共 5 页 样的教学模型，使地理教学手段富于变化性。 另外一方面，这种采用识图直观教学的方法，更能够吸引学生的 注意力，激发出学生在学习中的兴趣，使学生的学习地理的过程中始 终能够保持在积极乐观的态度。例如在课本上有一些比较抽象难懂知 识。这些知识如果用简单的文字来说明，学生根本不能够深入的理解， 这就要求老师在教学的过程中采用多种教学手段，利用各种图标让学 生观察，这样才能够使学生更好的理解这些知识。 1.1 高中地理识图教学中存在问题 在高中地理识图教学中，很多教师在教学中利用一些挂图来来讲 解地理知识。这些虽然能够满足学生的一些要求，但是教学过程挂图 的数量远远不能够满足教学的需要。这就影响了教学，有些教师为了 能够更生动的讲解这些自己制作了一些教学挂图，但这些挂图的质量 并不高，业不专业所以在教学过程中需要不断的改进这些自制挂图和 模型质量。学校也要不断的增加地理教学的挂图数量，这更能够有效 的促进教学。 高中地理识图教学中，有些老师教学比较死板。在教学过程中不 能够切实的引导学生，这样就要去老师要不断的增强学生学习的兴趣， 只有兴趣带动起来还能让学生在地理教学课堂上更加活跃。使人们更 加能够接受地理。 2.高中地理识图教学改进措施 在高中地理识图教学的过程中，老师是教学的主要因素。 第一点，在地理识图教学过程中要不断的增强学生在课堂中的地 第 2 页 共 5 页 位。突出学生课堂学习过程中的主动性，教师首先应该切实认识到教 与学是一个整体的辅助过程。在识地理图教学过程中老师与学生之间 要相互充、相互促进。不应把自己放在整个识图教学的核心位置，应 使自己的地理识图教学手段成变成引导和促进学生掌握知识的动力， 更应善于让学生自己发现问题、解决问题在学习地理识图中的知识点。 决不能仅仅是为了讲解内容而上课，不然就只能使地理课堂识图教学 的课堂更加死板化。教师不能再整个课堂上说什么就要求学生遵守什 么。要树立一种互相学习的过程，树立一种教师加血与学生学习进行 双向交流，建立良好的教授过程。 第二点，在地理老师教授识图地理课程的时候一定要改变老师讲 学生听的现状，引导学生不断的去探索新知识让学生带着识图问题去 思考，去探索新知，这是新课标中识图地理在教学过程中给我们带来 的新鲜理念。学习的过程就是一个思维的过程，一切研究问题都是围 绕着教学展开的。在识图教学中，教师要以教材为根本，在学习中不 断的提出一些识图的问题，把这些问题作为学习识图为线索，引导学 生不断探索新的知识面。不断的进行学习，这是个非常复杂的过程。 首先，教师在课堂上设计每次教授的一些主要问题。这些问题要具有 层次性，由简单向复杂的国度过程、这样能够保证学生额学习质量。 第三点，在教师教授地理司徒课程中要充分发挥教师的能动性， 科学地