统编版语文八年级下册 第1单元 4《灯笼》第2课时课件.pptxVIP

统编版·语文·八年级下册;精读课文;学情回顾;整体探究;内容分类;内容分类;内容分类;2.结合文章内容，简要说说作者喜欢灯笼的原因。;;3.第10段写“处境可悯”的汉献帝，有无特殊的意味？;4.如果舍去最后一段，表达效果有何不同?;这篇散文以“灯笼”为题，记叙了作者早年与“灯笼”相关的一些生活情景，表现了中国旧时代所特有的农村风俗，流露出作者对故乡和亲人的怀念。同时，追忆历史，着想现实，表达了要与时代同呼吸、共命运，要做抗日“马前卒”的心愿，抒写了家国情怀。;1.小处写起，小中见大 本文由作者早年乡村生活中微小之物“灯笼”写起，抒写细微的情感，由一家一村延及天下，由一时一事延及历史，由个人延及社会。最后所述国家之事、所抒壮烈之情，才是文章的主旨。小中见大，突显主旨。; 2.双线并行，形散神聚 本文以“灯笼”为线索，谈乡俗，谈亲情，谈历史，谈壮志，但重在怀念亲情、感怀时运。“灯笼”是明线，“情感”是暗线，课文依据情感线索安排材料次序，恰当地布局谋篇：作者对所描写的早年乡村生活充满深情，延伸到历史人物和历史事件表达激情，最后以“数燎原的一把烈火！”抒写了家国情怀。;板书设计;积累拓展;点灯敬佛，令士族庶民都挂灯。之后这种佛教的庆典就逐渐变成了民俗。 到了唐代，官民都很重视灯节，民间有张灯结彩、观灯出游的习俗，灯市也开始出现。及至宋代，多种灯笼样式涌现。而在清代，无论是住所还是寺庙都有