2024届高考语文古代诗歌主题练习（含解析）哲理类题材.docxVIP

2024届高考语文古代诗歌主题练习：哲理类题材（甲）嘲子由苏轼堆几盏埃简，攻之如蠹虫。谁知圣人意，不在古书中。曲尽弦犹在，器成机见空。妙哉斫轮手，堂下笑桓公。（乙）戏子由苏轼宛丘先生长如丘，宛丘学舍小如舟。常时低头诵经史，忽然欠伸屋打头。斜风吹帷雨注面，先生不愧旁人羞。任従饱死笑方朔，肯为雨立求秦优。眼前勃溪何足道，处置六凿须天游。1．下列对两首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）A．甲诗首联、乙诗颔联进行客观写实，借助“攻”“低”“诵”等动词，寥寥数语便勾勒出子由埋首躬读的书生形象。B．“器成机空”，机器制成之后，制机原理早已消失；心有“天游”，言说子由已摆脱六情束缚，内心逍遥，放任自然。C．两诗善于用典，桓公读书不能深谙其道，恰如子不传父斫轮之要；任凭侏儒们“笑方朔”，子由也不改易其清高气节。D．《嘲子由》，调侃中传递读书奥义，嘲笑中一窥兄弟情深；《戏子由》，戏谑中见子由操守，言辞虽涩可也含蓄有致。2．陆游在《施司谏注东坡诗序》中这样评价苏轼诗歌：“援据闳博，旨趣深远。”请结合上述两首诗歌对该评论进行简要分析。阅读下面两首诗，完成下面小题。过沙头杨万里过了沙头渐有村，地平江阔气清温。暗潮已到无人会，只有篙师识水痕。论诗绝句元好问眼处心声句有神，暗中摸索总非真。画图临出秦川景，亲到长安有几人？3．上面两首诗表达了一个共同的哲理： 。4．上面两首诗，表达哲理的方式有何不同？请简要赏析。阅读下面两首诗，完成小题。杂兴八首之三清 顾嗣协骏马能历险，力田不如牛。坚车能载重，渡河不如舟。舍长以就短，智者难为谋。生材贵适用，幸勿多苛求。放言五首(其三)唐 白居易赠君一法决狐疑，不用钻龟与祝蓍。试玉要烧三日满，辨材须待七年期。周公恐惧流言日，王莽谦恭未篡时。向使当初身便死，一生真伪复谁知？5．下列对两首诗内容的分析，不正确的一项是( )A．顾诗的一二句，写骏马能跨越险阻，却不如牛会耕田，赞美了牛的坚韧精神。B．顾诗的五六句，意思是如果舍长就短，即使是智者也会捉襟见肘、无能为力。C．白诗的一二句，通过“赠”字，强调自己说的这个“决狐疑”的方法之宝贵。D．白诗的五六句，通过两个历史人物的事例，从反面说明了首句方法的正确性。6．下列对两首诗的理解与赏析，不正确的一项是( )A．顾诗将同为家畜的“马”与“牛”、同为运载工具的“车”与“舟”作了对比，来证明观点。B．顾诗通过类比的手法，表现出了作者思维的深邃与细密，诗中阐释的道理颇具辩证性。C．这两首诗的诗意含蓄隽永，出语曲折委婉，结尾处均未点破观点，富有情味，让人思而得之。D．这两首诗均富有理趣，顾诗侧重于表达如何选用人才，而白诗侧重于表达该怎么样辨识人才。7．古诗中常常蕴含着丰富而深刻的人才观，请结合以上两首诗及曹操的《短歌行》，简要分析三位作者是如何表达人才观的。阅读下面这首宋诗，完成下面小题。题刘朝英进斋杨万里灯火三更雨，诗书一古琴。唯愁脚力软，未必圣门深。莫笑云端树，初如涧底针。不应将一第，用破半生心。8．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）A．首联即说读书须起三更、睡半夜，必然非常辛苦，但每天与诗书相伴，有古琴作陪也不失为一种雅趣。B．颔联采用比喻手法，将艰苦的学习过程比作通向圣门之路，表示尽管前路蜿蜒曲折，也不可半途而废。C．诗人以“涧底针”“云端树”做比，勉励学子不要好高骛远、浮于“云端”，而应做踏实勤恳的“涧底针”。D．这首诗平易直白、通俗易懂，然而却具有真知灼见，展现了诗人敏锐的洞察力和对后辈的殷切希望。9．诗歌尾联饱含哲理，请结合诗句和当代现实简要分析。阅读下面这首清诗，完成下面小题。读书·其二(节选)法式善读书如树木，不可求骤长。植诸空山中，日来而月往。露叶既畅茂，烟条渐苍莽。此理木不知，木乃遂其养。我读古人书，辄作古人想。掩卷了无得，心中时怏怏。忽然古明月，照见天怀朗。前境所造非，后境改观倘。10．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )A．诗歌前八句侧重说理，后八句现身说法，由理入情，展现作者读书时的所思所感。B．五六句描写树叶在露水的滋润下旺盛而繁茂，而青翠的枝条渐渐呈现出萧条的景象。C．“忽然”用词精妙，凸显出诗人在读书的过程中由“怏怏”到开阔明朗的心境变化。D．末尾将“前境”与“后境”对比，揭示读书或许能使人改变看法、呈现新貌的道理。11．诗歌前八句运用比喻托物明理，给人以读书的启示，请简要分析。参考答案：1．B 2．①“援据闳博，旨趣深远”，指引用典故或论据素材宏大丰富，表达的主旨理趣深刻高远。②在诗一中借弦上曲、器中机、“轮扁笑桓公”等典故，论据丰富，表达了读书不能只拘泥古人书本，