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高中政治课堂情境化教学氛围的构建营造探讨 【摘要】为了提高高中政治课堂教学的质量与水平，在很多学校 均开始采用情景化教学来教学，笔者基于这点内容，下面就高中政治 课堂关于如何构建营造情景化教学氛围进行研究和分析，并结合实例 来进行具体地阐述。 【关键词】高中政治；情景化；教学氛围；课堂 一、高中政治课堂情景化教学氛围的构建营造 何谓情景化教学，即在教学活动中，教师有针对性且有目的地来 进行情境的创设，让学生产生一种身临其境的感受，激发学生学习兴 趣，使学生获得相应的情感体验，继而使其知识视野得以扩展，启发 并帮助学生更好地理解与掌握知识，增强其对问题的分析、解决能力。 第一，在高中政治课堂教学过程中，要想构建营造一个良好、轻 松的情景化教学氛围，教师首先必须要将情景化教学理念引入到课堂 中去，进行情境的预设，简而言之，就是教师在课堂教学过程中讲解 某一部分知识之前，可事先通过设计的语言、多媒体、幻灯、图表、 影像以及音乐等各种方式来进行和教学有关的情境的创设或者再现， 经过某一特定情境氛围的不断渲染，来引起学生的注意力，激发其学 习的好奇心和探究欲望，继而使其能够主动且积极地进入到后期的教 学活动中来。同时还应从学生的角度来进行情境的设计与问题的考虑， 所组织的教学必须要具备一定的灵活性以及预见性，应朝着便于学生 第 1 页 共 3 页 知识意义构建这一方向发展，从而使学生学习兴趣能够得到自我释放 与激发。 第二.在课堂教学中，采取情景化教学的主要目的就是为了借助 于这种互动学习情境或者人际情境来缩短师生、生生以及学生和教学 内容间所产生的心理距离，通过这种互动的过程来开展教学活动，继 而使学生认知情感可达到一种最佳的状态，使其主动参与到教学活动 中来，最终获得相应的发展。对此，构建和营造情景化教学氛围时， 教师应该构建一种互相信任、平等以及尊重师生关系，从而形成一个 和谐且民主的教学氛围，最终使师生、生生间所产生的心理体验和课 堂氛围实现和谐。同时在教学过程中，对于学生所提出的问题不能简 单地予以对或者错的评论，而是应该让学生自己来进行探究问题的解 决方式。 第三，在情景化教学中，所创设的情境应该面向所有的学生，由 于学生学习水平的不同，在教学过程中，教师应该尽量为学生提供一 个发表不同意见的机会，同时还应多关注学习水平较低的学生，充分 挖掘每一位学生的优点。 二、案例说明 基于上述内容，文章以人教版高中政治教材中第一单元 《生活与 消费》的第三课 《多彩消费》为例，就情景化教学氛围的构建与营造 进行阐述。在课堂教学过程中，教师可事先让学生对该堂课的内容进 行预习，基于学生实际学习水平，结合学生的日常生活来进行情境的 创设，通过引导学生对于这些事例的分析，使其更好地理解与掌握该 第 2 页 共 3 页 章节的内容。 首先利用多媒体将情景导入进来，进行目标的展示，所导入的内 容有汽车消费、食品消费、住房消费、服装消费以及旅游消费等，在 导入的同时引出相关的问题，如“影响消费的因素”或者“人们消费 结构所产生的变化”等。其次，进行情境创设，比如粮食与肉类作为 我们日常生活中的必需品，在当前社会市场上其在价格上所产生的变 化，或者学生在手机的购买上，常考虑的因素有哪些等，通过这些情 境的创设来让学生进行讨论，通过对不同事例的分析，让学生对于消 费有一个深入的认识，继而使其能够树立一种正确消费观。 参考文献 [1]昊增珠.浅谈 “润物细无声”的情境化政治教学 [J].时代报 告（学术版），2011 （9）. [2]张艳霞.情景化教学在高中政治课堂中酌运用[J].大江周刊： 论坛，2012 （3）. 第 3 页 共 3 页