统编版语文三上 12总也倒不了的老屋教案设计（两课时）.docVIP

12.总也倒不了的老屋教案设计（两课时） 课题 12总也倒不了的老屋 课型 新授 教学准备 多媒体课件 课时安排 共 2课时 目标确定的依据 1.课标分析 (1)对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 (2)能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关提词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 (3)通读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。 2.教材分析 本组课文是围绕“猜测与推想”的专题来组织的，有三个语文要素：1.一边读一边预测，顺着故事的情节去猜想。2.学习预测的一些基本方法。3.尝试续编故事。 《总也倒不了的老屋》是三年级上册第四单元“猜测与推想”这一主题的第一篇课文。本组课文是围绕“猜测与推想”的专题来组织的，3篇故事指向一个主题——“猜测与推想”。所以“尝试续编故事”是本单元的学习重点。《总也倒不了的老屋》是一篇童话故事，讲述的主要内容是:活了一百多岁的老屋想倒下去，但是小猫要求老屋再站一个晚上给自已提供睡觉的地方，老屋答应了;老母鸡要求老屋再坚持二十一天，让自己可以安心地孵化出小宝宝，老屋也答应了;当老屋满足了它们的要求后想倒下去时，一只蜘蛛要求老屋再站一会儿，给它提供织网抓虫的地方。现在老屋还站在那儿，它一边晒太阳一边听蜘蛛讲故事，日子过得很舒服。 3.学情分析 三年段学生年龄逐渐大了，认知能力也得到了一定的提升，能够流利地讲故事，进行表达，教师可以进一步引领学生借助提示，就故事内容进行梳理，理清故事的顺序，搭建讲故事的支架，使学生在提示的作用下能够更详细地把故事讲述下来。关于“猜测与推想”的话题，对三年级学生而言，不是很难困难。教学时，注意不要空泛地讲道理，要让学生走进这些具体的故事，从中体会蕴含的道理。 学习目标 1．会认“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个生字，正确读写“准备”“墙壁”等词语。 2．引导学生体会关键词语和句子，积累语言。 评价任务 1、有感情地朗读课文，标出自然段序号，圈出并认识生字和词语。观察字的结构，写出“准、暴、晒”三个生字。 2、朗读课文，找出文中的关键词句，读出老屋语气的变化。 课时 第 1课时 学习目标 会认“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个生字，正确读写“准备”“墙壁”等词语。 评价任务 有感情地朗读课文，标出自然段序号，圈出并认识生字和词语。观察字的结构，写出“准、暴、晒”三个生字。 教学活动设计 一、激趣导入，引出课题。 1．出示图片——摇摇欲坠的老屋。 2. 学生认真观察图片，互相交流这是一座 的老屋。 3. 教师小结，导入课题。12 总也倒不了的老屋(学生齐读课题) 二、初读全文，认识生字。 　　1. 初读课文。 　(1)学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。 　(2)自由读课文，要求： 　 ①读准字音，读通顺句子。 ②边读边思考，在不理解的地方做上记号。 　　2. 检查读书情况。 　(1)课件出示生字，读生字。 dònɡ zhǔn bèi bào qiáng bì è zhī zhū piāo zhuànɡ bǎo shài 洞 准 备 暴 墙 壁 饿 蜘 蛛 漂 撞 饱 晒 自己练读，指名读。 师生共同正音：注意读准翘舌音“准、蜘、蛛、撞、晒”，后鼻音“洞、墙”等。 (2)出示词语，读词语。 　　暴风雨 往前凑 喵喵 孵小鸡 叽叽 好饿 偶尔 自由读，小组读，指名读。 注意读准：平舌音“凑”，三拼音节“喵”。 (开火车读，齐读) 3.学生以自己喜欢的方式再读一读这个故事(可以独自读，也可以和同桌合作读)，看看哪些地方使你受到感动，做做记号，再有感情地朗读体会。 4．组长汇报，全班交流，师引导学生评价所提出的问题，并解决疑问。(相机进行词句训练和朗读指导) 三、品读文章，初步感知。 1．课件出示插图，谈谈自己的发现。 2．品读老屋的话。 (1)默读课文，用横线画出老屋说的话，再用心读一读，想一想：你读懂了什么？ (2)指导朗读老屋说的话。 (3)引导学生小组交流：老屋在别人提出请求的时候，心里是怎么想的？ (4)再读老屋的话，注意读出老屋语气的变化。 (5)学生相互评价，教师进行朗读指导。 3．再次看图，你想对老屋说些什么？ 4．师小结。 四、识记生字，写字指导。 1.(出示生字田字格)会写字： 洞 准 备 暴 墙 壁 饿 蜘 蛛 漂 撞 饱 晒 指名读，齐读，指名领读。 2.识记生字 看看这些字，你是如何识记这些字的？ (1)形声字识