北师大版五年级数学上册《找因数》教学设计及教案 .pdfVIP

北师大版五年级数学上册《找因数》教学设计及教案 第一篇：北师大版五年级数学上册《找因数》教学设计及教案 北师大版五年级数学上册《找因数》教学设计及教案 聂村小学 刘一琼 教学内容： 北师大版数学五年级上册第三单元第 37 ～38 页《找因数》。学情 分析： 本单元的前三个课时后，学生已基本建立因数、倍数、奇数和偶 数的概念。这些为学生能顺利学习和掌握本课时的学习内容作好前期 学习准备。设计说明： 兴趣是最好的老师。学生对于感兴趣的知识，往往会学得很投入 很用心，学习效率大大提高。所以本节课的教学从激发学生的兴趣出 发，突出了下面两点： 1 ．重视学生的实践活动，通过拼一拼、画一 画等活动，激发学生的学习热情，培养动手操作能力。引导学生用乘 法算式探究找一个数的因数的方法 ，并关注“有序思考”的方法。让 学生积极参与数学活动，提高学习数学的兴趣，感受数学与现实生活 的联系 ，体会数学的应用性 ，提高学生的分析和判断能力，感受数学 思考的合理性。2 ．紧密联系学生的生活实际 ，创设学生感兴趣的生活 情境 ，引导学生在具体的情境中去探究并自主解决问题 ，使数学学习 不再枯燥无味、重复再现。每个学生都参与到具体的活动情境中 ，使 学生体验到数学知识的价值所在。知识与技能 目标 ： 1、在用小正方形拼长方形的活动中 ，体会找一个数的因数的方法 ， 提高有序思考问题的能力。 2、在 1—100 的自然数中 ，能运用多种方法 ，正确写出指定自然 数的所有因数。 过程与方法目标: 通过动手操作，观察讨论来进行分析、比较、归 纳。正确找出一个 自然数的因数。 情感态度价值观: 培养学生探究的意识，激发学生学数学、爱数学 的情感。教学重点：能准确找出某一个自然数的全部因数 教学难点：在找某个自然数的因数时如何有序思考，做到不重复、 不遗漏。教具：投影、课件 学具：方格纸 12 个正方形教具 彩笔 教学过程： 一、复习旧知，创设情景导入。 （如下练习题师投影出示，集体评讲，学生同桌互改） 1、在 12×4=48 中，（）和（）是（）的因数，（）是（）和（） 的倍数。 2、在 45÷5=9 中，（）和（）是（）的因数，（）是（）和()的 倍数。 3、在 3×4=12 中，（）和（）是（）的因数，（）是（）和()的 倍数。 4、引入（揭示课题）：12 的因数是不是只有 4 和 3 呢？今天我 们就来学习如何找一个数的全部因数。同学们喜欢做拼图游戏吗？如 果老师给你们 12 个大小一样的正方形，要你们把它们拼成一个长方形， 你们能想出几种几种拼法呢？（小组合作交流） 师：把你们想到的拼法画在课前分发的方格纸上，看谁画的长方 形种类多。 二、合作交流，探索新知 １、用 12 个小正方形自由拼（画）长方形 （课件展示课本 37 页方格图，教师巡视 ，指导个别有问题的学 生。） 2、用乘法算式表示所拼长方形的面积 师：刚才老师在观察同学们操作时，发现同学们都有自 己的拼法， 那下面老师有个任务要交给你们了 ：把你们画出的长方形的长与宽在 方格纸上标 出来，并且用一道乘法算式表示出你们所画长方形的面积。 开始行动吧！ 3、请学生说出自己所写的乘法算式 ，让其他学生猜猜他是怎么拼 的？（排几行？一行排几个正方形？）总结一下能拼出几种长方形？ 依学生汇报板书： 1×12=12 2×6=12 12×1=12 6×2=12 3×4=12 4×3=12 学生观察算式，找出因数一样的算式，并指明算式一样 时选择其中一种说出来（因为所拼的长方形经过旋转后会一样）。引 导学生说出能用 3 种方法表示，这三种方法是： 1×12=12 2×6=12 3×4=12。 4、引导学生合作交流中总结出：找一个数的因数可以用拼长方形 的方法。师： 12 个小正方形可以拼出三种乘法算式的长方形， 1×12=12 2×6=12 3×4=12，在咱们拼出的这些长方形中，它们的长与宽 都是 12 的因数，那么，拼长方形与找因数有什么关系呢？(让学生说 一说)师：是啊，咱们可以通过拼长方形找出一个数的因数。 三、集体合作寻找找因数的方法 1、引导学生说