最新人教部编版六年级语文上册《竹节人》名师教学课件.ppt

滚铁环　　 那天活动课，老师给我们拿来了“滚铁环”的器材——铁环、铁钩。大家看到器材拿来了，一窝蜂似的朝那里涌去，争先恐后地抢着。我好不容易抢到了器材，挤出人群，跑到一边津津有味地玩了起来。 我右手握住铁钩，左手将铁环放在地上向前一滚。铁环还没等我把它钩住，就像个懒虫似的扭了几下便倒在地上了。 看来是力气用得太小，我暗自思忖。这回我把铁环使劲儿向前一推，它立刻快速向前滚去，可还没等我回过神来，铁环不知跑到哪儿去了…… 我再次滚动铁环，这次铁钩总算能跟上铁环了，可是我没跑几步，只听“砰”的一声，我的铁环跟另一个同学的撞在一块儿了，顿时，我像泄了气的皮球。唉，这么难侍候的家伙不玩也罢. 同学们，看来，要想征服手中的玩具，就得对它的习性了如指掌，和它默契配合，和它建立起深厚的“感情”。 课后作业 1.我们弄丢毛笔，实际是把买来的毛笔用来做竹节人了。 （???） 2.竹节人的动作是听我们指挥的。（?? ） 3.“下课了，吸引了一圈黑脑袋……”是拟人的修辞手法。（?? ） 4.“我跟同桌相视一笑”是因为我们看到老师喜欢竹节人，心里得到认可而窃喜。（ ） 一、判断下列说法是否正确。 √ √ × × 课后作业 1.本想耍弄聪明，结果做了蠢事。（ ） 2.以前功劳全部丢失。也指以前的努力全部白费。（ ） 3.一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来。形容威力极大。（ ） 4.稍强一些，技术高人一等。（ ） 二、根据意思写出本文出现的词语。 前功尽弃 叱咤风云 技高一筹 弄巧成拙 课后作业 三、老师把我们的竹节人收走后( )。 A.扯散了，扔到窗外 B.给别的同学了 C.在办公桌上玩得忘乎所以 D.给自己的孩子玩 C A.文章第一二自然段统领全文。 B.全文围绕“迷”这个词展开。 C.竹节人受到老师的喜爱，说明老师让自己玩有私心。 D. “大步流星、怒气冲冲”，表现了老师威严的形象。 四、对文章内容理解不正确的一项是（ ）。 C * 9 竹节人 人 口 手 勤 努 奋 力 人教部编版小学语文六年级 豁开 凛冽 疙瘩 疙瘩 跺脚 豁 凛 疙 悟 颓废 沮丧 老雕 裁 筹 雕 瘩 木棍 棍 橡皮 huō lǐn gē da wù chóu diāo cài gùn 橡 跺 颓 沮 趴 屉 xiàng tì duò tuí jǔ pā 感悟 裁缝 筹谋 趴下 抽屉 巧记生字 易错提示 gē 里面是“乞”不是“气” 疙 巧记生字 易错提示 蹲 dūn 不要少写一横 豁 凛 疙 瘩 棍 悟 裁 筹 橡 雕 跺 颓 沮 趴 屉 巧记生字 结构分类 左右 结构 豁 凛 沮 跺 棍 悟 雕 上下结构 筹 半包围结构 疙 瘩 裁 趴 屉 巧记生字 加一加 木+昆=棍 周+隹=雕 且 巧记生字 转盘记忆法 沮 组 祖 租 1.八只脚。（ ） 2.脚边一朵花。（ ） 3.长寿竹。（ ） 4.吃饭没有口，有病。（ ） 大家都来猜一猜 趴 跺 筹 疙 舞蹈：跺月亮 儿歌巧记“栽、载、裁” 有车去把人、货载（zài）， 要木就得把树栽（zāi）， 做衣要请裁（cái）缝来。 多音字 缝 铅笔就从裂缝里掉下去了。 jì 缝衣服 féng 竹节人手上系上一根冰棍棒儿…… 系 倒 倒车 fèng xì dǎo dào 联系 两个竹节人对打着，不会倒下。 默读课文，说说课文主要写了什么？ 课文先写童年时代的“我”和伙伴们自己（ ），再写我们沉迷（ ），后写两人的手工玩具被（ ），结果却发现老师也与他们一般，喜爱竹节人。 斗竹节人 制作竹节人 老师没收 品读课文：全文围绕什么来写？ 全文围绕“我们都迷上了斗竹节人”展开了描写。 作者是怎么在童年时代寻找乐趣，度过这段时间的？ 做竹节人 斗竹节人 目睹老师玩竹节人 第一段（第1-2自然段）：竹节人的来历和我们迷上竹节人。 第二段（第3-4自然段）：竹节人的做法和我们痴迷竹节人。 第三段（第5-19自然段）：斗竹节人 第三段（第20-29自然段）：老师没收竹节人，自己玩起来。 默读课文，给课文划分段落。 默读第一部分 1.从第一部分里知道哪些信息？ 2.这样的开头有什么好处？ 有一段时期，我们全迷上了斗竹节人。 开门见山，直接点题，激发了读者的阅读兴趣，引出下文。 总述全文 这样的开头有什么好处？ 要求：读准字音，读通句子。 思考： 一、课文是怎样介绍竹节人的制作方法的？用“ ”划出。 二、买毛笔的生意为什么会那么好？ 三、从哪些地方能看出斗竹节人的