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答案： 1、 ×【解析】两者并不总是一致，有时学习动机太强反而导致学习效果下降。 2、×【解析】学习引起的行为潜能的变化是持久的。 3、 ×【解析】负强化的结果是导致行为出现的频率增加，而惩罚是使行为出现的频率降低，两者的本质是不同的。 本文档共128页；当前第62页；编辑于星期六\6点44分 第四章 学习心理 第一节 学习动机 预测题 论述题： 试述如何激发学生的学习动机。 （1）激发兴趣，维持好奇心； （2）设置合适的目标； （3）培养恰当的自我效能感； （4）训练归因； （5）提供明确、及时的反馈，有效地运用表扬； （6）表达明确的期望，合理运用外部奖赏。 简答题 如何增强学生的学业自我效能感? （1）让学生在学习中体验成功； （2）为学生提供适当的榜样示范； （3）指导学生树立适当的学习目标和作业日标； （4）给学生积极的归凶反馈，并指导学生学会适当的自我归因； （5）给学生适当奖励； （6）给学生学习策略指导，使学生学会自我监控一 本文档共128页；当前第63页；编辑于星期六\6点44分 第四章 学习心理 第二节 学习策略 一、学习策略概述: （一）学习策略定义:是指学习者在学习活动中为了达到有效的学习目的而采用的规则、方法、技巧及其调控方式的综合。 （二）学习策略的特点： 1、操作性和监控性的有机统一 2、外显性和内隐性的有机统一 3、主动性和迁移