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可持续发展教育
目标的达成—价值观
l为什么要进行价值教育
l价值教育方法的讨论
l环境伦理与可持续发展价值观
可持续发展教育目标的达成
为什么要进行价值教育
l价值观
l价值教育
l为什么要进行价值教育
.
什么是价值观念 ?
价 值观①
大部分情况下,人的行动都是出于一定
的动机,有一定的目的。作为人的目 的,人所追求和争取的东西,必定是
人所认为重要的东西。
人对生活中什么重要的观念,就是所谓
的价值。
.
价 值观②
价值决定了什么东西重要,什么
东西值得追求,从而也就决定了人与
事物的关系,人与自然的关系,人与
人的关系。
人就是基于这样的认识而采取相
应行动的。
什么是价值教育?
价值教育
重要性 · 责任感
●可持续发展教育的特点●价值观
· 念对人的影响
.
为什么要进行价值教育?
l价值显示
l价值比较
l价值体会
l价值澄清
l价值推理
价值教育方法研讨
价值显
示
危险行动
价值显示(2)
价值显示(3)
黑色工程
超级饕餐
最后的立锥之地
流
离
失所
所
听老师讲过去的事情
《新保卫黄河》
风在吼,沙在吼,黄河断流了,黄河断流了。河东
东山岗万丈焦,河西河北森林砍了。万山丛
中水土流失真不妙,母亲之河欲哭无泪憔悴
了。挥起铁镐钢楸,赶快植树种草。保卫家乡
乡,保卫黄河,保卫华北,保卫全中国!
价值显示(5)
价值比较
对不同的看法进行价
值趋向比较,用于培养学
·员进行价值分析与判断的
能力。
.
价值澄清
帮助学生认识自己所持有
的价值观念,这些价值观
· 观念决定了他们的选择
和行动。
.
拍卖品清单
1、激光影碟机一台7、2克拉钻戒一个
2、木锯一把8、棉大衣三件
3、手电筒一个9、高级摩丝一罐
4、意大利时装一套10、鱼具一套 5、手推车一辆11、火柴六盒
6、巴黎香水一瓶12、高级轿车一辆
着重培养学生的移情能力和价
价值敏感性,使之能站在
·别人的价值立场上考虑问
题,理解其行动。
.
价值体会
有一位果农,他家附近有一家化肥厂。这位果农抱
· 抱怨说,化肥厂排出的污水污染了流经村庄的小河
河,而他用被污染的河水浇灌果树后,果树受到了 了影响,造成产量下降。果农巳经向化肥厂主提出 出了赔偿的要求,要求厂主赔偿一万元以弥补他因 因为产量下降而造成的损失。
故事:河水污染事件
化肥厂主告诉果农,如 如果他向果农支付
一万元的赔偿,那
么他的利润就会降低 低,用于支付工人
的钱就少了,这样
工人的收入就会下降。
故事:河水污染事件..
故事:河水污染事件…
村子里的渔民也开始抱怨了,说这两年来他的捕 获量降低了,他也对河流的污染表示不满,并 且也向化肥厂主提出了索赌要求。
家庭主妇们不仅抱怨说自 自己的家里收获的食
物减少了,能够拿到 市场上去卖的东西更 少了。
于是,村民们召开会议, 商讨应该采取什么措施 施来治理河流的污染。
故事:河水污染事件 … .
l果农、果农的妻子
l渔夫、渔夫的妻子 l化肥厂主
l其他农民及家庭成员
l村子里的长者
角色扮演:村民会议
价值推理
帮助学生掌握以理性的方式,根 据一定的价值标准来作出决策和
采取行动。
·道德两难是价值推理中难度比较 高,又具有很强现实性的一种操 作。
.
金丝楠木
l 促使作者写作这一报道的价值是什么?
l 隐藏在这一报道之中的其他价值是什么?
l 作者对这些价值的态度是否一致?有什么不同?
?
l 这两种价值能兼顾吗?
l 你认为应该站在哪一种价值的立场上?
讨论问题
l 有关阐述与重要观点
l 环境伦理观
l 可持续发展价值观
环境伦理与可持续发展价值观
阐述一
l 正是由于近现代人把满足人的欲望视为生活的意 义所在;只关心如何满足人的欲望,而不追问这 种欲望是否合理;把生活的意义压缩成了单向度 的外在物质追求——这才使大自然被毫无保留地 暴露在人的无穷的欲望面前。
阐述一(续)
l 要想彻底解决环境危机问题,就必须矫正生活的
目标; 目标一旦选错,再先进的技术也不会使人
幸福。只有首先解决了生活的意义和价值问题,
摈弃享乐主义和利己主义的价值观,选择一种可
持续发展的价值观和生活方式,可持续发展问题才
l 人类的道德进步目前已形成这样的共识:我们不
仅对我们的朋友负有义务,也对与我们生存于同
一时代的其他陌生人负有义务。我们并不因为一
个人生活在一个遥远的地方而否认我们对他负有责
责任。如果空间距离不能成为我们推卸自己义务 · 的理由,那么时间距离也不能。
阐述二
阐述三
l 人如果只关心他这一物种,那么,人就仍然没有 超出地球上的其他存在物;他与其他存在物仍处 于同一个档次。这会阻碍人性的健康成长,使
本应变得高瞻远瞩、胸怀宽广的人类变得目光短 浅、心胸狭窄。
l 人类应当以
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