第21课《古诗词三首》（长相思）大单元教学任务单 五年级语文上册 (统编版) .pdf

第21课《古诗词三首》学习任务单 《长相思》 学习任务一：复习回顾，导入新课 1 .背诵《山居秋暝》 《枫桥夜泊》。 2观. 察 《长相思》和前两首诗形式上有什么不同。 学习任务二：借助注释，感知大意 1 .朗读《长相思》，做到读准字音，读通诗句。 2. 指名朗读，相机正音，指导书写。 3. 默读《长相思》，借助插图和注释，想想这首词大概的意思，不理解的地方小组内交流 讨论。 4. 用自己的话说说词的大意。 学习任务三：想象画面，体会感情 1 .赏析上阕：山一程，水一程，身向榆关 畔行，夜深千帐灯。 (1) 自由读，边读边想象画面，讨论交流：词人的“身在哪里？思考为什么强调“身？ (2) 观察从北京到山海关的地图。引导：从图中你知道了什么？ (3) 想象：想象将士们 “山一程，水一程”的画面。你想象到了什么样的山？什么样的 水？从中感受到了什么？ (4) 提问：“千帐灯〃让你想象到了一幅什么画面？结合插图想一想。 2.赏析下阕：风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。 (1) 教师范读，学生想象：你看到了什么？听到了什么？ “风一更，雪一更描绘的是 怎样的场景？ (2) 风刮了一更又一更，雪下了一更又一更，风雪不止，此时的天气是何等恶劣呀！风 雪之声如此聒噪，此时的词人又在干什么呢？ (3) 品“聒碎乡心梦不成风雪之声将梦境打断，词人的“心在哪里？ (4) 品“故园无此声。 ① 提问：“故园无此声是什么意思？ ② 想象：故园真的无此声吗？在词人的梦境中，故园有什么呢？ ③ 描写画面：如果身在故园，又会出现怎样的画面和情景呢？请同学们选择一个画面或一 种场景，用手中的笔，更用心中的情把它们写下来。 （6）引导感悟。 读到《长相思》的最后一句，你们感受到了词人怎样的心境 学习任务四：知人论世，读透内心 1 .读到这儿，同学们心里有没有产生疑问？你有什么问题要问吗？ 2, 了解词人和写作背景。 （1） 作者简介。 纳兰性德（1655—1685）,本名成德，为避讳改性德，字容若，号楞伽山人。清代满族词 人。十八岁中举，二十二岁赐进士出身，选授三等侍卫，后晋为一等，扈从于康熙身边。其文 学成就以词为最，曾形成“家家争唱饮水词”的局面，郑振铎称其词作 “缠绵清婉，为当代冠。 （2） 写作背景。 公元1682年（康熙二十一年）二月十五日，云南平定，康熙帝出关东巡，祭告奉天祖陵。 词人作为康熙帝御前侍卫随驾出行。塞上风雪凄迷，苦寒的天气引发了词人对京师中家的思念, 于是写下了这首词。 3. 这次出行，纳兰性德写下了好几首诗词。在一首词牌名为 “菩萨蛮”的词中，他写有这 样的词句：问君何事轻离别，一年能几团圆月？ 作业设计 完成《分层作业》同步练习 参考答案 学习任务一：复习回顾，导入新课 2.观察《长相思》和前两首诗形式上有什么不同。 预设：《长相思》是一首词。 “长相思”是词牌名，词分上阕和下阕两个部分，词的句子有 长有短。因此也称长短句”。 学习任务二：借助注释，感知大意 4用. 自己的话说说词的大意 。 词意：将士们翻过一座座山，涉过一条条河，向山海关 边进发。夜已深，每个帐篷里都 点起了灯。入夜后，又是刮风，又是下雪，将士们从睡梦中醒来，再睡不着了，不禁思念起故 乡来。因为故乡温暖、宁静，是没有这样的狂风暴雪的。 学习任务三：想象画面，体会感情 1 .赏析上阕：山一程，水一程，身向榆关 畔行，夜深千帐灯。 (1) 自由读，边读边想象画面，讨论交流：词人的“身在哪里？思考为什么强调“身？ 预设：身在前往山海关的路上、在山上、在船上、在营帐里，身在征途之中。 预设：点明行进的方向，突出了身心分离之苦。 (2) 观察从北京到山海关的地图。引导：从图中你知道了什么？ 路途遥远：即使在高速公路上开车行驶，也需要三个多小时，让学生想象在交