有效学业评价-训练测试命题问题诊断与指导学习心得 .pdfVIP

有效学业评价-训练测试命题问题诊断与指导学习心得 第一篇：有效学业评价-训练测试命题问题诊断与指导学习心得 《有效学业评价——练习测试命题问题诊断与指导》读书心得 学业评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现学生的多方面 的潜能，了解学生发展的需要，帮助学生认识自我，建立信心，发挥 评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。带着以上宝贵的指 导思想，我研读了《小学数学有效学业评价——练习测试命题问题诊 断与指导》一书，受益匪浅。 新一轮课程改革自 2001 年在全国全面展开，至今已有十年，义务 教育阶段的教学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的 发展。具体落实到小学，就是要让学生通过亲身参与生动具体的数学 学习活动，在获取数学知识、形成相关技能的同时 ，在思维能力、情 感态度与价值观多方面都能得到进步和发展。根据新课程背景下小学 数学习题命题的新变化及课堂教学实践 ，体会如下： 教学离不开评价，没有评价的教学是盲目的教学，《基础教育课 程改革纲要》指出 ：“评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现 和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求 ，帮助学生认识自 我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平的发展。” 纲要对学业评价的原则和 目的做 出了明确的规定。学生学业评价主要 有形成性评价和终结性评价。传统教学偏重与终结性评价，比较忽视 形成性评价。课程标准明确指出 ：“形成性评价和终结性评价都是必 要的，但应加强形成性评价。”在肯定终结性评价的同时 ，更强调了 形成性评价。 各种形式的考查、测试，无疑是学生学业评价不可缺少的重要方 式 ，也是教学质量评价的重要依据 ，任何形式的测试、考察都离不开 命题，各种测试卷的命题质量直接关系到学生学业水平评价是否科学、 准确 ，在日常教学中 ，为学生设计各种具有科学性、针对性、适切性 的测试题，以此组织各种形式的有效测试、考察 ，是教学工作的一个 重要环节 ，是促进学生发展的重要手段，是有效教学的重要保障。 命题就是“出题目”。从这个角度论，学科教学的“命题”设计 教学过程的各个环节，不仅指各类测试、考察的命题，还包括课前练 习、课堂训练、课后练习以及各种复习、练习的命题。 研究和实践告诉我们，课堂教学中，最常用的学业评价类型是形 成性评价，而课前预习、课堂训练、课后练习以及各种复习练习无疑 是形成性评价的重要途径具有毋庸置疑的评价功能。有效教学离不开 有效地学业评价，有效的学业评价离不开有效的训练和测试，而有效 训练和测试是建立在高质量的科学命题基础上的。 命题是一项理论性和技术性都十分强的工作，是一门科学，是一 门学问，是一线教师必须具备的基本教学技能。对学生相关知识与技 能的学习作必要的考查和评价，只不过课程的评价，无论是形成性评 价还是终结性评价，主要是通过学生各种训练活动来进行评判 ，这些 课程的教学目标也主要是通过学生的各种训练活动来达成，安排怎样 的训练活动 ，训练活动的目标要求是什么 ，如何对学生的训练活动作 出科学的评价等 ，都需要教师精心设计。从某种程度上说 ，这也是一 种命题，只不过所 “命”的是要求学生实践有效训练活动之 “题”。 因此 ，数学教学中，各种训练活动以及考查、评价方式的设计，也要 把它们纳入 “命题”的范围。通过此书的学习，能够帮助教师提升相 关理论的水平 ，提升命题的技能水平。 第二篇：《有效学业评价——练习测试命题问题诊断与指导》读书笔 记 读《有效学业评价——练习测试命题问题诊断与指导》有感 少而好学，如日 出之阳 ，壮而好学，如日中之光 ，老而好学，如 夕阳之辉。一个人一生中能不断提高，与其始终如一的学习是分不开 的，所谓活到老学到老 ，庄子说 ，吾生也有涯 ，而知无涯。知识是没 有穷尽的，坚持学习让人始终处于不败之地。反之 ，没有知识的不断 补充和积累 ，人便会落后于时代。歌德说过，谁落后于时代 ，就将承 受那个时代所有的痛苦。特别是在现今知识爆炸的年代里 ，不能接触 新的知识便会被时代所淘汰。 书藉是人类的知识宝藏。它存储着包罗万象的人类智慧。时代的 飞速发展，使我们每个人面临着“本领恐慌”的危机，只有涉猎书藉 宝藏，才能在各种难题和挑战面前获得解难题和取胜的锦囊妙计，从 而使我们产生办每件事、思考每一个问题，都有大师在前面引路的感 觉，创新思维就会脱颖而出。