普罗米修斯 第二课时 公开课一等奖创新教学设计.pdfVIP

14普罗米修斯第二课时公开课一等奖创新教学设计 14普罗米修斯第二课时教学设计 教学目标 1.了解普罗米修斯“盗”火的英雄壮举，体会普罗米修斯为造福 人类，勇敢坚强、舍已为人、勇于献身的伟大精神。 2.学会抓住关键词语、想象画面体会人物形象。 教学重点 学会抓住关键词语、想象画面体会人物形象 教学难点 体会普罗米修斯为造福人类，勇于献身的伟大精神。 教学过程 一、回顾旧知，导入新课 上节课我们了解了课文讲了一个什么样的故事？你认识了哪些 神？你最敬佩哪个神？学会抓住关键词语、想象画面体会人物形象为 什么？设计意图：学生得以回顾课文内容，为下个教学环节的开展做 准备。 二、研读文本，感悟人物形象 1.学习第3～8自然段。学生读课文，标画出普罗米修斯令你敬 佩的句子，并在旁边写下你的感受。学生自主学习学生思考问题并进 行交流。学生汇报感悟第一个惨不忍赌的画面： 课件出示 ：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高 高的悬崖上。他既不能动弹 ，也不能睡觉 ，日夜遭受着风吹雨淋的痛 苦。预设：1.从这个地方我感受到普罗米修斯被锁在高加索山上，不 能动弹 ，不能睡觉 ，也不能出去玩 ，还要忍受风吹雨淋的痛苦 ，他得 多难受啊 ，可就是这样他都不向宙斯屈服他真的很勇敢 ！ 2.从这句话中我感受到 ，能锁住天神普罗米修斯的锁链一定不是 普通的锁链 ，肯定特别沉重特别坚硬吧 ，每天带着这样的锁链 ，他的 手脚肯定会被磨的血肉模糊 ，而普罗米修斯不仅要忍受肉体的疼痛 ， 还要承受精神上的折磨 ，一个人被锁在高山上，不能动不能睡觉 ，没 有亲人和朋友的陪伴，他肯定很孤独吧！普罗米修斯被死死地锁在了 高加索山上，他既不能动弹 ，也不能睡觉 ，炎炎烈日下，凛的寒风 里你仿佛都看到了哪些画面。出示课件：炎炎烈日、凌例的寒风中的 画面，让学生展开想象说说普罗米修斯承受的痛苦设计意图：课文补 白，激发学生的想象，体会普罗米修斯承受的痛哭汇报预设：1.我仿 佛看到了，炎炎烈日下，普罗米修斯被晒的浑身通红就像被火烤过一 样，身上的皮都裂开了。我仿佛看到，漂冽的寒风中，普罗米修斯被 冻的瑟瑟发抖，嘴唇发紫，身上长满了冻疮。体会人物形象：勇敢坚 强让学生说看到了一个什么样的普罗米修斯？学生朗读：自由读、个 别读、齐读。第二个惨不忍睹的画面：课件出示：狠心的宙斯又派了 一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴， 啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重 新长了起来。普罗米修斯忍受的是怎样的痛苦？学生汇报预设：1. 读了此处我仿佛看到了普罗米修斯的双膝被鹭鹰锋利的爪子抓得皮 开肉绽，鲜血直流。 3.读了此处我仿佛看到那只恶的老鹰在一 口一口的啄食普罗 米修斯的肝脏 ，血肉模糊 ，地上到处都是普罗米修斯的鲜血读了这个 地方让我感受到宙斯是多么残忍，普罗米修斯多么坚强，我真想一枪 打死这只可恶的鹫鹰 ！ 学习第五段创设情境引读：1烈日的曝晒，暴雨的侵袭 ，高山上 的锁链 ，鹫鹰的啄食，遭受着这样难以忍受的痛苦，普罗米修斯依然 坚定的回答你听，这声音在普罗米修斯被死死地锁在高加索的山上时 候响起过 4.一千年过去了，一万年过去了，这声音不但没有消失反而更加 响亮的回荡在这天地间。普罗米修斯的表现不仅感动了人类 ，也感动 了大力士赫拉克勒斯。赫拉克勒斯对宙斯的所作所为愤愤不平 ，于是 射死鹫鹰、砸碎锁链 ，使普罗米修斯获得了自由。拓展说话拓展：对 这样一个为人类带来光和热的英雄 ，你有什么话想对他说吗？普罗米 修斯为了人类你愿冒着生命危险上天盗取火种 ，你这种坚强勇敢的， 舍已为人的精神让人感动 ，我要向你学习。 5.普罗米修斯你承受常人难以忍受的痛苦换来了人世间的光明 ， 你的勇敢坚强无私让人为之动容 ，我向你致敬！ 评价 ： 1.听了你的这段话，你已经成了老师心自中的男子汉，为你点赞 2.你是个正直善良的好孩子，我相信正义将与你一路同行讲故事 同学们的言语中满满的都是对普罗米修斯的赞美，就让我们继承普罗 米修斯的精神，继续前行吧你能将这个故事讲给大家听吗？让我们再 次走进普罗米修斯的世界。 三、布置作业 推荐阅读《希腊神话故事》