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利用“图式”提高小学生解决数学问题能力的实践研究 摘要：本实践研究旨在探讨利用“图式”（图像式解题思维）来提高小学生解决数学问题的能力。通过对一所小学三年级学生进行实验，采用“图式”教学法进行数学问题练习，研究结果表明，“图式”教学法能够有效提高学生的解题能力和解题速度，为小学数学教育提供了新的教学思路和方法。 关键词：图式，数学问题，小学生，解题能力，教学法 引言 数学是一门抽象而又实践性很强的学科，而数学问题解决能力则是数学学习的核心能力之一。目前许多小学生在解决实际数学问题时常常遇到困难，缺乏有效的解题方法和技巧。如何提高小学生解决数学问题的能力成为了教育工作者们面临的重要问题之一。本研究旨在利用“图式”教学法来提高小学生解决数学问题的能力，并通过实践研究来验证其有效性。 一、“图式”教学法的基本概念 “图式”是指通过图像来帮助学生理解和解决问题的一种学习方法。在数学教学中，“图式”教学法通过图像或图表等形式来展示数学问题，帮助学生更好地理解和解决问题。相比于传统的文字和符号解题方法，“图式”教学法具有直观、形象、易于理解的特点，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。 二、“图式”教学法在小学数学教学中的应用 1. 图表法 利用图表法来帮助学生理解和解决数学问题，例如通过画图、绘制表格来展示问题，使得抽象的数学问题变得更加具体化，学生更容易理解和解决。 2. 图形法 利用图形帮助学生理解和解决几何问题，通过画出几何图形，让学生通过观察图形来发现问题的规律和解决方法。 三、实践研究设计与实施 本实践研究选取了某小学三年级学生作为实验对象，共计100名学生。通过问卷调查和实际测试，了解学生在解决数学问题时的实际情况和困难。然后，设计了一系列使用“图式”教学法的数学问题练习，并对学生进行了一段时间的教学实验。 在教学过程中，采用了图表法、图形法和图像法等“图式”教学法，并结合实际情景设计了一系列生动有趣的数学问题。通过教师的引导和学生的答疑，帮助学生更好地理解和掌握“图式”教学法。 通过实际测试和考试，收集学生在使用“图式”教学法后的解题情况，并与之前的测试结果进行对比分析。还通过观察学生的学习情况和听取学生的反馈意见，来评估“图式”教学法的有效性和实际效果。 四、研究结果与分析 通过实践研究，我们发现使用“图式”教学法能够显著提高小学生解决数学问题的能力。具体表现在以下几个方面： 1. 提高学生解题速度 使用“图式”教学法后，学生在解决数学问题时的速度明显提高，特别是在解决复杂问题时，学生能够更快地找出解题方法和答案。 3. 激发学生学习兴趣 “图式”教学法使得数学问题更加生动、形象化，能够更好地激发学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。 5. 改善学生学习状态 通过观察和学生的反馈意见，我们发现使用“图式”教学法后，学生的学习状态得到了有效改善，学生更加主动参与到课堂教学和问题解决中。 通过实践研究，我们验证了“图式”教学法在小学数学教学中的有效性和实际效果，能够有效提高学生解决数学问题的能力，有助于改进数学教学方法，提高学生的数学学习效果。 五、结论与展望 未来，我们还可以进一步深入研究“图式”教学法在小学数学教学中的应用，并结合学科教学改革和教学改进，探索更多创新的教学方法和手段，从而不断提高小学生解决数学问题的能力和水平。还可以结合现代科技手段，开发更多针对性的教学软件和工具，帮助学生更好地掌握数学解题方法和技巧。相信在不断的努力下，我们能够为小学数学教育做出更大的贡献。