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10大还是小第2课时一等奖创新教案 教学设计 课程基本信息 学科语文年级一年级学期秋季 课题课文10大还是小（第二课时） 教科书书名：《义务教育教科书语文》教材出版社：人民教 育出版社 教学目标 1能在语言环境中认读“门、快”2个生字，认识竖心旁，能在 田字格中正确书写“门、衣”。2.能借助汉语拼音正确朗读课文，做 到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿，读好长句。3.结合课文 第四自然段，联系生活，知道“我”觉得自己很小的原因，并体会“我” 不想长大又盼着长大的矛盾心情。4.结合生活体验，说说什么时候 觉得自己很大。 教学内容 教学重点：1.在语言环境中认读2个生字，在田字格中正确书 写“自、己”2个汉字。2.正确朗读课文，知道“我”觉得自已很 小的原因，体会“我”矛盾的内心。教学难点：1.正确朗读课文， 读好长句。2.知道“我”觉得自已很小的原因，体会“我”矛盾的 内心。 教学过程 一、复习上节课所学内容1.玩抓娃娃游戏 ，复习词语：还是时 候穿衣服觉得自已很大2.回顾交流 ：什么时候“我”觉 得自已很大？二、学习课文第三、第四自然段，知道“我”觉得自 已很小的原因，感受“我”的小。1.轻声读课文三、四自然段，读 准字音，读通句子 ，再想一想：什么时候“我”觉得自己很小？2, 交流 ，梳理 ：我够不到门铃的时候 ，听到雷声喊妈妈的时候 ，我觉得 自已很小。出示句子 ：我够不到门铃的时候 ，我听到雷声喊妈妈的 时候 ，我觉得自己很小。借助课文插图认识门铃 ，学习生字“门”， 拼读词语“门铃”。3.联系生活体验，说说：为什么我够不到门铃的 时候、听到雷声喊妈妈的时候，觉得自己很小？（1）想象“我”的 内心活动，体会“我”的小。（2）小结：够不到门铃因为个子小 听到雷声妈妈因为胆子小，都是还没长大的表现。（3）指导朗读第 四自然段，读好句中的停顿，读好长句。4.启发引导：生活中，你 什么时候觉得自己很小？用上“...的时候，我也觉得自已很小”的 句式说一说。（1）指名交流。（2）小结：生活中，个子小、胆子 小、力气小.也都是没有长大的表现，这时候觉得自已小。5.师 生合作朗读课文三、四自然段。6.小结：学习了课文一至四自然段， 了解了什么时候我觉得自已很大，什么时候我觉得自已很小。还明白 了原来课文中的“大”是指长大，“小”是指还没长大，是这位小朋 友对自己两种不同的认识。三、学习课文五、六自然段，体会“我” 矛盾的心情1.轻声读读第五、第六自然段，想一想：“我”希望自己 不要长大，还是盼着自已快点儿长大不想长大？2.交流，引导体会 “我”矛盾的心情。出示：有时候，我希望自已不要长大。更多的 时候，我盼着自己快点儿长大。（1）结合词语“更多的时候”，体 会“我”渴望长大的心情。（2）学习词语“快点儿”。①指导读好 儿化音。②认识竖心旁。③指导朗读“快点儿”，再次感受“我” 渴望长大的心情。3.联系生活实际 ，讨论 ：你希望自已不要长大， 还是盼着自己快点儿长大？（1）学生自由交流。（2）小结：文中 的“我”和你们一样 ，渴望留住童年的美好、快乐 ，又盼望快点儿长 大，内心反复又矛盾。4.指导朗读课文五、六自然段，读出“我” 矛盾的心情。5.总结全文，朗读课文。四、指导书写1.在由字格 中出示“门、衣”两个汉字 ，引导观察笔顺。2.交流“门、衣”的 书写笔顺 ，提醒“衣”字的书写要点。3.学生描一个，写一个。五、 布置作业1.朗读课文。2.说一说：你什么时候觉得自已很大？什么 时候觉得自己很小？ 学习任务单 课程基本信息 学科语文年级一年级学期秋季 课题课文10大还是小（第二课时） 教科书书名： 《义务教育教科书语文》教材出版社 ：人民教 育出版社 学生信息 姓名学校班级学号 学习目标 1.认读2个生字，认识竖心旁，会写“门、衣”2个汉字。2. 正确朗读课文。3.知道什么时候“我”觉得自已很小及原因，感受 “我”矛盾的心情。 课前学习任务 朗读课文第一、二自然段。 课上学习任务 【学习任务一】 1.读词语：还是、时候、穿衣服、觉得、自已、很大。2.回顾 交流：什么时候“我”觉得自己很小？【学习任务二】学习课文第 四自然段