小学数学六年级总复习做法点滴[合集五篇] .pdfVIP

小学数学六年级总复习做法点滴[合集五篇] 第一篇：小学数学六年级总复习做法点滴 小学数学六年级总复习做法点滴 陆汝红 各位领导、老师： 大家早上好！ 在 2011 年六年级文化素质检测中，我校的数学平均分达 94.88 分， 比全县平均分 76.57 分高出 18.31 分，遥遥领先于各兄弟学校，全年 级数学 100 分 32 人，占全年级人数的 23% ，占全县100 分总人数的 32% ，我所教的六三班获100 分共 14 人，占全班人数的 31% ，这些 成绩得益我校有效的备考工作，更是我们六年级三个数学科任教师团 结协作，努力拼搏的结果！今天我能在这儿做经验介绍，这凭借着这 一成绩来的，因为，和我同界教学的冯兰香、农彩葵老师，她们才是 第一、第二名，她们更值得我由衷的佩服，她们有更多的教学经验值 得我去学习。实际上，在共同的教学研讨中，我也偷偷从她们身上也 学到了很多，也用上了很多，所以说 ，今天我还是抱着学习的态度来 的，如果讲得不对的，请大家一笑置之 ，如果觉得有点道理 ，你就也 偷偷地借鉴一下吧 ，当学生的都争当“三好” ，我认为，在六年级的 总复习阶段教师也要争“三好” ， “三好”就是 “上好复习课、做好 训练、管好学生” ，下面我从这三个方面来谈谈我在数学毕业总复习 的一些策略和方法： 一、上好复习课 作为一名教师，上课容易 ，上好课难 ，上好毕业复习课难上加难。 那么如何完成这难上加难的功课呢？我采用的方法是：分类教学、分 层教学、对比复习、精讲多练。 ㈠分类复习 按照知识的特点，我把复习课进行分类教学,一般分为：系统性复 习课和专题性复习课.系统性复习课就是把知识分类整理复习，对每一 部分的知识进行系统化、条理化，使学生明确每部分的知识点之间的 区别与联系。掌握各个知识点的性质，并从不同的性质中找出共同的 一部分，加以综合运用。 比如“数的意义整理和复习”一课中，开始可以请同学们回忆一 下小学阶段我们学过哪些数，然后根据学生的回忆逐一出示知识点， 接着请同学们根据这类知识点和它们之间的联系进行整理(用列表、图 的方法) ，要求整理出来的内容一定要简洁清晰，一目了然。 专题性复习课就是针对某个专题知识进行整理复习.我们可以根据 一点的引入，使学生切入更深层次的研究，从而对不同的问题可用一 种思维来分析，同一个问题用不同的方法来解决。即一题多问 (训练学 生思维的多向性),一题多解(训练学生思维的变通性)。 如我们常说的分数应用题、相遇问题等 例如这样一道应用题 ：新华中心小举行春季运动会 ，五、六年级 共 120 名同学参加比赛 ，六年级参加的人数是五年级的 4 倍 ，五、六 年级各多少人参加运动会?这道题可以用方程、比例、按比例分配、比、 算术式子五种方法解答 ，一道题同时综合复习了很多内容，不仅节约 了复习时间，还渗透了各种知识之间具有联系性的教育思想。 总之，我觉得：无论是系统性复习课还是专题性复习课都是先见 森林后见树木。即先对知识进行系统化、条理化 ，使学生明确每部分 的知识点之间的区别与联系。掌握各个知识点的性质，并从不同的性 质中找出共同的一部分,再加以综合运用。 ㈡分层复习 我还在复习课中进行分层教学，进入总复习阶段后，学生数学学 习之间的差异越来越大 ，如何应对这种差异 ，面向全体学生，促进学 生的全面发展 ，我认为采取分层复习是解决这种差异的最有效方法。 ① 目标分层就是将原来单一性教学目标改为因人而异的弹性目标。 复习时 ，要以学困生“吃得了”，中等生“吃得好”，优秀生“吃得 饱”为原则。对不同层次的学生，提 出不同的学习要求，根据这一实 际 ，就如在解答应用题时 ，对学困生只提 出一般要求，用一种基本的 方法解答可以了，而对于优等生则要求能用多种方法解答。 ②练习分层 ：在一节复习课上 ，教师要充分把握练习的层次特点， 如：在练习时，可以同时出示基础题、提高题、综合开放题三种类型 的题目让学生分层练习 ③评价分层：用同一标准来要求学生，将打击大部分同学的积极 性。用同一标准来评价学生，将打垮一大批学生。因为学生是人，存 在着各种各样的差异。我十分注重对学生的评价，在评价上，优等生 我重在评其钻研的精神和学习成绩，中等生重在评其进取心和学习方 法，学困生则重在评其学习态度和学习习