小学数学教育中独立思考能力养成分析 .pdf

小学数学教育中独立思考能力养成分析 摘要：数学作为一种特殊的语言，表达了人类的某种思想，在人类的生活中 起着重要的作用。而小学阶段作为学生数学学习的基础时期，教师需要培养学生 的逻辑思维，让学生具备独立思考的能力。但是由于受传统应试教育的影响，很 多数学教师采用的教学方法主要是让学生对数学定义、数学公式进行背诵，或者 通过做习题的方式进行训练，容易减弱学生的思维灵活性。 关键词：小学数学教育；独立思考能力；养成 一、小学数学教学中培养学生独立思考能力的意义 小学阶段作为学生接受教育的关键时期，同时也是启蒙时期，培养学生的思 维能力具有重要的意义，尤其是能够培养学生独立思考的能力，对于学生将来学 习效率的提升意义重大，甚至会深刻影响学生未来的发展。当学生具备了独立思 考能力，他们会逐渐形成更加系统的思维模式，能够在自身思维支配下，更好地 解决问题，形成一定的知识技能，有利于促进综合素质的提升。而针对小学数学 的教学而言，独立思考在数学能力形成方面，起着重要的推动作用。 针对小学数学的教学而言，独立思考能力是学生学习数学的重要能力，能够 推动其他思维逻辑能力的发展。小学数学教师的教学目标，除了要将数学知识教 授给学生，同时还要注重对学生知识技能的培养，强化学生的综合能力。而独立 思考能力作为这些能力的基础，能够有效地促进学生综合素质的提升。因此，教 师想要更好地完成数学教育目标，需要将学生的独立思考能力强化作为教学的关 键点。 二、小学数学教育中独立思考能力的培养措施 （一）激发学生学习兴趣，引导学生养成独立思考能力 培养小学生的独立思考能力就是要从下抓起才能收到立竿见影的效果，小学 生的年龄比较小，认识的事物还有很大一部分空白需要填充，并且对周围的事情 充满好奇心，这就需要教师要多下功夫，通过观察、询问、贴近学生的生活，去 发现学生感兴趣的事物，将其作为上课所用的材料。在展示问题的时候，尽量根 据教学的具体情况，从多角度提问，可以让学生之间互相讨论，让学生感受到他 们是学习的主体，并不是参与者，多给学生提供一些独立思考的机会，可以对善 于思考问题的学生提出表扬，给予奖励，给其他小学生做出榜样，这样就能提高 大家善于独立思考、大胆表达自己的想法的积极性。例如在学习距离的时候，老 师可以以班级学生的家、学校和周围的游乐园为几个点，在黑板上用线段表示出 这几个地点的位置，游乐场是小学生都很感兴趣的地方，能够引起小学生的积极 性，更加乐于参与测量距离的活动。教师可以提问：如果我们将要举行一次郊游 活动，去游乐场里玩耍，小明和小红各自从家出发，谁家离游乐场比较近，同时 出发的话，谁先到达？有几条路线可以选择，哪条路线最近？来让学生讨论，也 可以将问题回家给爸爸妈妈描述一遍，听听爸爸妈妈是如何选择路线的。将数学 问题带入到生活中，提高了学生对知识的掌握。 （二）引入学案导学教学模式，明确学习目标 在小学数学课堂中采用学案导学教学模式，最主要的内涵就是要让学生做学 习的主人，承认学生在学习中的地位，增强学生在数学学习过程中的自信心，让 学生能够自主的参与到学习的探究活动当中，并且在数学教师的引导下发挥主观 能动力性以及自主的创造性。而在采用学案导学教学模式中要求数学教师首先要 转变课堂中的角色地位，承认学生的主体地位在学习过程中的重要性。依据学生 自身的能力来进行学案的设计，让学生能够更好的理解所教授的数学知识，保证 教学目标的顺利进行。同时学生在自主学习的过程中能够找到更加适合自己的学 习方法，以此来提高学习的独立思考能力。 比如，在进行《角的初步认识》的教学时，数学教师首先要对所教授的数学 课本进行仔细的研读，分析其中的重难点并且要加以重视。在上课之前先要掌握 班里同学对角的认识程度，然后再根据同学的学习能力进行教学方案的设计，这 样才能保证所设计出的教学方案具备可操作性。第一个层次要让同学们知道角的 内涵，并且熟知角的各个部分的名称；第二个层次是辨认角；第三个层次是用尺 画角，层层递进，为学生独立思考能力的养成创设良好的条件。 （三）进行知识分类讲解，提高学生独立思考能力 小学数学给学生以繁杂、多变的印象，学生在读书中的恐惧心理加重，挫伤 了学生的学习兴趣和自信，不能在数学知识掌握中加以大胆质疑和独立思考。所 以，教师要帮助学生简化数学内容，同时锻炼学生的解决问题以及独立思考能力， 使学生通过数学知识体系的构建和学习架构，敢于对复杂问题做出怀疑，并付诸 行动。教师在上课中要专注于对数学经验的归类分析，并让